【教育探索】
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。隨著全面依法治國(guó)的深入推進(jìn)，政法類(lèi)高校應(yīng)把立德樹(shù)人作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，為新時(shí)代培養(yǎng)同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的法治人才。
同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)
高校立身之本在于立德樹(shù)人。培養(yǎng)同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的法治人才，就是堅(jiān)持馬克思主義鮮亮底色，培養(yǎng)德法兼修的法治人才。中國(guó)的社會(huì)主義社會(huì)性質(zhì)和立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，決定了中國(guó)大學(xué)必須把馬克思主義作為最鮮亮的底色，完成好培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。德法兼修是對(duì)法律人的時(shí)代要求，是法治人才培養(yǎng)之魂。
新時(shí)代高校法治人才培養(yǎng)，必須要把修德放在首位。高校要大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和社會(huì)主義法治理念教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治事業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，不斷強(qiáng)化他們對(duì)社會(huì)主義法治事業(yè)的責(zé)任感和使命感。在馬克思主義指導(dǎo)下，培養(yǎng)新時(shí)代法治人才，一方面要主動(dòng)適應(yīng)法治國(guó)家建設(shè)需求，結(jié)合各高校的自身辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，明確法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，不斷提高法治人才培養(yǎng)與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度；另一方面要立足于中國(guó)法治實(shí)踐，以德樹(shù)心，以法塑身，加快推進(jìn)法學(xué)學(xué)科“雙一流”建設(shè)步伐，推動(dòng)以共商共建共享為原則的“一帶一路”法學(xué)研究與教育合作，積極傳播馬克思主義法學(xué)成果與中國(guó)特色法學(xué)成果。同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義法治理論體系研究，為世界法學(xué)教育體系提供中國(guó)思考。
同人民群眾期待相契合
法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育就要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。培養(yǎng)同人民群眾期待相契合的法治人才，就是要著力培養(yǎng)中國(guó)司法實(shí)踐需要的法治人才。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。世界一流大學(xué)都有一個(gè)共識(shí)，就是必須擁有世界一流的師資隊(duì)伍�！皫熣�，人之模范也�！闭ǜ咝Ｒ龑�(dǎo)法學(xué)教師用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)定理想信念，帶頭模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而精心打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)法學(xué)教師隊(duì)伍，引導(dǎo)教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”老師，更好地?fù)?dān)當(dāng)起法治人才健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
新時(shí)代高校法治人才培養(yǎng)，必須高度重視司法實(shí)踐。青年要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書(shū)，又要行萬(wàn)里路。高校要充分發(fā)揮政府部門(mén)、法院、檢察院、律師事務(wù)所、企業(yè)等在法治人才培養(yǎng)中的協(xié)同育人作用，依托國(guó)家“雙千計(jì)劃”，暢通高校和法治實(shí)務(wù)部門(mén)雙向交流渠道，一方面加大選派優(yōu)秀青年教師赴法律實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉、交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們深入了解中國(guó)法治實(shí)踐；另一方面，延攬律師、檢察官、法官等實(shí)務(wù)人才擔(dān)任實(shí)務(wù)教師，深度介入法治人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等人才培養(yǎng)全過(guò)程，將中國(guó)法治實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)案例、中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論研究的最新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，逐步構(gòu)建中國(guó)特色法治人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高法治人才培養(yǎng)與人民群眾期待的契合度。
同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配
中國(guó)的高等教育必然要扎根中國(guó)、融通中外。培養(yǎng)同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的法治人才，就要樹(shù)立國(guó)際合作教育理念，培養(yǎng)具有全球視野的法治人才。扎根中國(guó)大地辦高等教育同建設(shè)世界一流大學(xué)是統(tǒng)一的。當(dāng)前，中國(guó)不僅在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面走向世界，法治建設(shè)也逐漸躋身法律全球化進(jìn)程和“人類(lèi)命運(yùn)共同體”。全球化背景下，法律框架下的國(guó)際合作和司法協(xié)助逐年增多，如何在國(guó)際秩序建構(gòu)中提升中國(guó)話語(yǔ)權(quán)，對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際對(duì)話能力和處理涉外司法事務(wù)的人才提出了更高要求。而一組數(shù)據(jù)顯示，世界衛(wèi)生組織有7000多名雇員，中國(guó)雇員只有40多人。在全球100多個(gè)國(guó)際組織中，我們還存在“代表性缺失”的現(xiàn)象。
為此，新時(shí)代高校法治人才培養(yǎng)，必須要擴(kuò)大教育開(kāi)放。高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地。高校的法治人才培養(yǎng)在全面推進(jìn)依法治國(guó)過(guò)程中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，并承擔(dān)著文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際合作交流的重要使命。當(dāng)代大學(xué)生有更強(qiáng)的自信、更大的表達(dá)欲望、更多元的人生追求和更寬廣的國(guó)際視野。高校要努力探索形成靈活多樣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的高水平法治人才培養(yǎng)體系，一方面，扎根中國(guó)大地培養(yǎng)中國(guó)優(yōu)秀法治人才，以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐、中國(guó)擔(dān)當(dāng)為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)；另一方面，積極利用海外優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育資源，拓寬與國(guó)際高水平大學(xué)和國(guó)際組織合作交流渠道，深化與國(guó)際高水平大學(xué)學(xué)分互認(rèn)、教師互換、學(xué)生互派、課程互通等實(shí)質(zhì)性合作，并搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，選送法學(xué)專(zhuān)業(yè)師生到國(guó)際組織任職實(shí)踐，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際法律事務(wù)、善于維護(hù)國(guó)家利益、勇于推動(dòng)全球治理的高層次涉外法治人才，為“一帶一路”建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)和國(guó)際司法合作奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，不斷提高法治人才培養(yǎng)與我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的匹配度。
（作者系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)副校長(zhǎng)）