作者：趙志疆
9月3日，河北秦皇島一學校在校門口擺放桌子貼“免費碎手機”標識，并在桌子上放著一把錘子，引發(fā)網友的圍觀和爭議。
該校校長表示，按此前規(guī)定，學生帶入校的手機平時要交由老師保管，有急事可以用，假期也可拿回。但此前有學生偷帶手機不交給老師，老師發(fā)現后也僅是沒收手機，等放假時再還給學生。本學期，為了杜絕學生偷帶、偷玩手機的情況，這才作出決定：一旦發(fā)現學生偷帶手機，就當場砸掉。
不難看出，“砸手機”不僅僅是“收手機”的升級版，更是“收而不得”之后的權宜之計。不過，學生使用手機的問題，真的能“一錘子”解決嗎？
根據刑法規(guī)定，故意毀壞公私財物是不折不扣的違法行為。學生手機確實是學校管理的難題，校方積極尋求對策的努力值得肯定，但無論從任何角度來看，學校當眾砸碎學生手機的行為都涉嫌違法。對于以教書育人為己任的學校來說，還有什么比遵紀守法的言傳身教更加重要呢？
很顯然，涉事學校也意識到了這個問題。該校校長表示，為了讓學生們看到學校執(zhí)行新規(guī)的態(tài)度，震懾一下學生，這才在門口擺了錘子。但他同時表示，若是老師確實發(fā)現學生偷帶手機的情況，學校也會妥善處理，不會隨意毀壞學生財物。
從“震懾一下學生”的角度出發(fā)，出其不意的一把錘子，確實達到了一定的效果。但是，這種威懾力注定是不可持續(xù)的，因為學�！安粫S意毀壞學生財物”。學生手機是一個長期存在的校園管理難題，試圖一錘子解決所有問題，很可能適得其反——當錘子不再具有威懾力之后，學校又該何以為繼呢？更重要的是，當學生識別出學校投鼠忌器的心態(tài)之后，校方到底應該如何實施有效的管理？
去年年初，教育部印發(fā)《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，學校要將手機管理納入學校日常管理�，F實中，一些學校只看到“原則上不得將個人手機帶入校園”，忽略了“將手機管理納入學校日常管理”，而學校日常管理正是解決學生手機問題的關鍵所在。
校園內，學生手機問題不僅涉及“手機管理”，更與“生活管理”息息相關。老師和家長之所以對學生偷帶手機深惡痛絕，主要原因是擔心手機侵占孩子的時間，影響他們的生活和學習。但問題是，如果不能豐富孩子的生活，培養(yǎng)他們的學習興趣，即使沒有手機，同樣很難讓孩子將注意力集中于學習之上。當學校不遺余力阻止手機進校園的時候，到底是為了保障學習，還是僅僅為了“耳根清凈”？
無論對于學校還是對于家長來說，學生手機都是一個無法回避的管理難題，其關鍵不在于讓孩子“不敢玩”，而在于讓他們覺得“不想玩”——關心他們的心理需求，豐富他們的課外生活，才能教育和引導他們擺脫對手機的心理依賴。(趙志疆)