日前，福建省莆田市涵江區(qū)紀(jì)委嚴(yán)格整治違規(guī)有償補(bǔ)課，給予3名小學(xué)教師記過處分，年度師德考核定為不合格，責(zé)令涉事者到農(nóng)村學(xué)校支教兩年，并在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)實(shí)名通報(bào)。

　　為雷厲風(fēng)行叫好的同時(shí)，心中難免產(chǎn)生一種隱隱的傷痛。處分、通報(bào)，這些處罰并不為過，唯獨(dú)責(zé)令到農(nóng)村支教讓人不解。

　　教書育人，本就是教師天職；有償補(bǔ)課，實(shí)屬亂象。讓教師一心從教，可以采取多種措施。比如，提高準(zhǔn)入門檻，加強(qiáng)職業(yè)道德教育等，都是好方法和好措施。

　　支教是一種崇高而神圣的活動(dòng)，對支教老師有非常嚴(yán)格的要求，不但要有精深的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要崇高的道德素養(yǎng)。讓師德不合格者到農(nóng)村支教，處罰的出發(fā)點(diǎn)是什么？或許是要讓違紀(jì)教師接受再教育，讓農(nóng)村純潔的師德之風(fēng)去感染他們。但是，這會(huì)給農(nóng)村學(xué)校帶來什么消極后果？

　　支教目的是幫助落后地方提升教育水平，要的是雪中送炭，而不是隨便應(yīng)付。把一些師德有虧的教師派到農(nóng)村，很難看出這種“支教”能帶來什么正面價(jià)值。更為嚴(yán)重的是，這還會(huì)挫傷長期扎根農(nóng)村的教師的榮譽(yù)感，可能帶壞農(nóng)村學(xué)校的校風(fēng)，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。這讓翹首以盼的農(nóng)村學(xué)校情何以堪？

　　農(nóng)村教育之所以落后，難道和主管部門教育觀念的偏差沒有關(guān)系嗎？用農(nóng)村支教做處罰，看似對癥下藥，實(shí)際上是一種教育近視。

　　(摘編自5月16日《中國教育報(bào)》，有刪節(jié)，原題為《豈能以支教來處罰有償補(bǔ)課教師》)