一月底，已經(jīng)放假的大學(xué)經(jīng)受了又一輪沖擊波。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布的2012年學(xué)科評估結(jié)果，給寧靜的校園帶來不小的震動(dòng)。

　　一所北京市屬高校的規(guī)劃處處長對記者說，結(jié)果一經(jīng)公布，學(xué)校上下都在關(guān)切自己學(xué)校學(xué)科排名的次序、對比和同城同類學(xué)校的差距，“挺震撼的，評估結(jié)果出臺的當(dāng)天晚上，大家都在統(tǒng)計(jì)排名結(jié)果，都在思考學(xué)校今后發(fā)展的對策和思路。”

　　學(xué)科評估結(jié)果出爐后，師生們紛紛在校園論壇上發(fā)表自己的看法。網(wǎng)友“喵先生”發(fā)表評論：“(學(xué)科評估)很科學(xué)，很實(shí)用，比單純的大學(xué)座次排名強(qiáng)多了。”網(wǎng)友“西南大學(xué)”發(fā)表評論說：“西南大學(xué)的教育學(xué)怎么排名這么靠后，這可是西南大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科呀！是時(shí)候要好好反思反思啦！”

　　高等教育發(fā)展成效有目共睹，但是在建立大學(xué)文化、明確大學(xué)特色等方面尚需努力。有學(xué)者指出，一個(gè)非行政性學(xué)科評估居然引來這么多關(guān)注，這個(gè)現(xiàn)象值得深思。

　　高校不能夜郎自大

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長丁雪梅教授認(rèn)為，學(xué)科評估結(jié)果具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。如果總量指標(biāo)和規(guī)模指標(biāo)比重較大，容易引導(dǎo)學(xué)校注重?cái)?shù)量和規(guī)模，并容易使高校辦學(xué)產(chǎn)生同質(zhì)化的問題。本輪學(xué)科評估采用多項(xiàng)代表性指標(biāo)代替總量指標(biāo)，并對規(guī)模指標(biāo)設(shè)置數(shù)量上限，是一個(gè)非常有意義的改革，有利于抑制高校單純追求規(guī)模擴(kuò)張，可以使學(xué)校更好地將工作重心放在充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵、提高學(xué)科水平上，同時(shí)也更有利于高校突出特色，形成多元化學(xué)科形態(tài)共同發(fā)展的局面。

　　北京大學(xué)副教務(wù)長、研究生院常務(wù)副院長王仰麟教授分析說，此次學(xué)科評估的特色之一，就是對學(xué)科質(zhì)量的特別強(qiáng)調(diào)。最近這些年來，北京大學(xué)和全國兄弟院校一樣，特別關(guān)注學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中的質(zhì)量問題。通過穩(wěn)步推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制的全面改革以及大力提升研究生教育的國際化水平等戰(zhàn)略性舉措，鼓勵(lì)師生從事具有原始創(chuàng)新價(jià)值的研究，積極承擔(dān)國家重點(diǎn)重大科技任務(wù)。

　　在這次評估中，中西部高校的優(yōu)勢學(xué)科偏少，也引起了一些關(guān)注。網(wǎng)友“西部學(xué)者”分析說：“本人作為專家參加了網(wǎng)評，所負(fù)責(zé)的學(xué)科也參加了評估，結(jié)果該學(xué)科排名在中等偏后，我認(rèn)為是相對客觀的，這個(gè)結(jié)果與西部高校投入不足有關(guān)，條件差吸引不了高層次優(yōu)秀人才，加之學(xué)校歷來扶強(qiáng)不扶弱，對弱勢學(xué)科建設(shè)不重視，排名不佳就在情理之中了！希望這次評估結(jié)果對地方政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一次警鐘。”

　　網(wǎng)友“人人”則發(fā)表評論說：“這次的評估結(jié)果對各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人都是一次好的提醒！大家千萬不要夜郎自大啦。”

　　培養(yǎng)什么樣的人

　　本次學(xué)科評估改革人才評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本，注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量相結(jié)合的評價(jià)理念。

　　武漢大學(xué)研究生院常務(wù)副院長周葉中教授認(rèn)為，本輪學(xué)科評估，引導(dǎo)研究生培養(yǎng)單位對“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”這一基本教育命題的進(jìn)一步深思。我們所培養(yǎng)的學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，取得期望的成就？能否為社會(huì)所需，得到社會(huì)的認(rèn)可？可信的答案應(yīng)來自受教育者自身以及社會(huì)的反饋。我們作為高等教育工作者必須在密切結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求中，不斷踐行高層次拔尖創(chuàng)新人才的教育理念。

　　北京航空航天大學(xué)研究生院常務(wù)副院長黃海軍教授認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量作為本次學(xué)科評估的四個(gè)一級指標(biāo)之一，最令人欣慰的是這個(gè)一級指標(biāo)的重心放到學(xué)生身上了。

　　學(xué)術(shù)論文評價(jià)指標(biāo)的變遷

　　“本輪學(xué)科評估撼動(dòng)了以往‘SCI論文數(shù)’獨(dú)霸鰲頭的地位。通過定量計(jì)算代表性論文的被引次數(shù)，而對于引用低的最近發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文，則邀請專家進(jìn)行定性評價(jià)等，多視角、多方位地評價(jià)代表性論文質(zhì)量，這更能全面反映出論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值和學(xué)術(shù)影響力。”周葉中教授認(rèn)為，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)術(shù)論文的評價(jià)指標(biāo)對高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向具有極強(qiáng)的牽引作用。同時(shí)，這也為高等教育中人才培養(yǎng)的科研導(dǎo)向提出了一個(gè)明確信號：必須在科學(xué)評價(jià)模式的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量建設(shè)。