【現(xiàn)場·我在我思】為職校生躋身更好賽道“添柴加薪”

　　“很多職校生在秋招前就被預定，我們差點沒搶到?！痹谧罱牟稍L中，福建一家高新企業(yè)的負責人這樣向我感慨。

　　起初，我以為這只是個別學校和少數(shù)學生的情況，但隨著采訪的深入，我發(fā)現(xiàn)職校畢業(yè)生“搶手”已是不爭的事實。近年來，職校畢業(yè)生的身影越來越多地出現(xiàn)在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全等高端行業(yè)和領(lǐng)域，不僅就業(yè)率一路走高，就業(yè)質(zhì)量也不斷提升。

　　曾幾何時，普職分流被視為一場“優(yōu)勝劣汰”的廝殺，上職校被視作失利后迫不得已的選擇，職校生的身份也往往意味著從此前途黯淡、機會寥寥。一位職校畢業(yè)生告訴我，自己剛?cè)胄r心灰意冷，已經(jīng)做好了去流水線上擰螺絲的準備。但畢業(yè)之際，他在與本科生的同臺競技中脫穎而出，成為某頭部網(wǎng)絡(luò)安全公司聘用的首位職校畢業(yè)生。

　　這種“彎道超車”的背后，實際上蘊藏著職業(yè)教育自身的蛻變。

　　近年來，為提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量，各種利好政策密集出臺——大力發(fā)展職業(yè)本科，打破學歷“天花板”；加快建立“職教高考”制度，打造貫通式培養(yǎng)體系；優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)，開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)……

　　更提振信心的是，今年5月，新修訂的職業(yè)教育法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。頂層設(shè)計的不斷突破，進一步扭轉(zhuǎn)了社會認知，讓職業(yè)教育與社會需求、產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)更好對接，也為職校生打開了更加廣闊的人生舞臺。

　　職業(yè)教育天然具有“跨界”屬性，校企合作是必然選擇。但長期以來，這種合作往往限于低質(zhì)量的實習、淺層次的交流，存在“合而不深”“校熱企冷”等困境。

　　究其原因，還是此前一些企業(yè)缺乏深化合作的動力。采訪中我發(fā)現(xiàn)，不少地區(qū)和企業(yè)已經(jīng)逐漸找到了破題之道。比如，福建的一家信息技術(shù)企業(yè)，深度參與當?shù)囟嗨殬I(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，幫助學校開發(fā)校本教材、開展實訓教學。當然，學校的回饋也很豐厚：承攬技術(shù)攻關(guān)課題、派師生加入項目團隊、源源不斷地輸送優(yōu)秀畢業(yè)生……

　　這種合作的開端，源于雙方內(nèi)在需求、目標、路徑的契合，也終將達成學校、學生、企業(yè)的共贏：學校收獲豐富的辦學資源，企業(yè)找到合適的工程師，學生的就業(yè)選擇不斷拓寬。數(shù)據(jù)顯示，到2025年，我國重點領(lǐng)域技能型人才缺口將接近3000萬。用這家企業(yè)負責人的話說，我們是在為自己培養(yǎng)人才、謀求發(fā)展，有什么理由不積極？

　　政策護航與產(chǎn)教融合，為職校生躋身更好賽道奠定了基礎(chǔ)。但在他們實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的路上，仍有一些“絆腳石”。

　　以職業(yè)本科生為例，雖然其學位證書與普通本科在就業(yè)、考研、考公等方面具有同等效力，但不少職業(yè)教育專業(yè)尚未納入考公、考編相應(yīng)目錄。這也導致一些職校畢業(yè)生無法順利報考公務(wù)員等。

　　再如，不少職業(yè)本科畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，雖然進入了心儀企業(yè)，但未來的職業(yè)發(fā)展路徑還不夠明朗。很多企業(yè)難以在短期內(nèi)設(shè)置合適的崗位，也無法界定他們屬于“研發(fā)”還是“技術(shù)”人才，只能先在薪酬方案上做調(diào)整。

　　職業(yè)教育成就出彩人生，如今，這個故事已經(jīng)有了美好的開端，后續(xù)依然任重道遠。期待職業(yè)教育出口端的“叫好”能轉(zhuǎn)化為入口端的“叫座”，期待職校生的高質(zhì)量就業(yè)能轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的吸引力，期待“同等地位”能夠更加名副其實。

　　陳曦