教育部近期印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求各地從2013年春季學(xué)期起將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法，書法課開設(shè)情況也被列入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。
不過，在書寫電子化的時(shí)代，全民寫字水平下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但實(shí)際上，毛筆字進(jìn)校園，卻存在諸多難處，由于師資缺乏、本身書法專業(yè)人才也少等原因，不少學(xué)校的書法課難以落實(shí)。
提筆忘字 成了常有的事
“尷尬”的“尷”怎么寫來著？“海棠”的“棠”咋就想不起來了呢？這樣的場(chǎng)景大家一定不會(huì)覺得陌生。進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不少學(xué)生已習(xí)慣用敲鍵盤來代替手寫，很多常用字已被大腦刪除，以前信筆即來的字，有時(shí)竟寫不出。
“在上大學(xué)以前，平時(shí)的作業(yè)都是自己用手寫的，現(xiàn)在全都忘光嘞。”今年即將升入大二的學(xué)生浩然告訴記者，自從自己上了大學(xué)以后，情況就開始改變，由于讀的是文科，老師平時(shí)布置的作業(yè)很少，即使有作業(yè)，也都是交電子版或是發(fā)郵件，根本不需要手寫。前段時(shí)間，浩然在一家公司實(shí)習(xí)，當(dāng)被要求寫一份書面的自我簡(jiǎn)介時(shí)，他一下子傻眼了，才300來字的材料自己寫得歪歪扭扭的不說，還有不少錯(cuò)別字，用他的話來說，“竟不及以前的一半"功力"。”
對(duì)此，不少人認(rèn)為有了電腦這樣高效的“代筆工具”，那么提筆忘字也就成了很自然的事情。如今，人們已經(jīng)習(xí)慣了用符號(hào)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書寫，這種書寫方式的改變，也加深了我們對(duì)文字的疏遠(yuǎn)。
寫得一手漂亮的好字，是中華民族的傳統(tǒng)，假如一個(gè)人連寫字都寫不好，甚至連字型相近的字都分辨不清時(shí)，即便是打字，恐怕依舊難免會(huì)鬧出錯(cuò)字連篇的笑話。采訪中，浩然覺得教育部出臺(tái)這項(xiàng)規(guī)定是非常必要的，也是非常及時(shí)的，這不光是鍛煉孩子寫字的問題，更重要的是傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化。
毛筆字在校園 是副科中的副科
剛剛過去的這個(gè)春節(jié)里，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生忝添幾乎天天盼著早些回到書法興趣班上。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，忝添每周都要在學(xué)校上一堂寫字課，不過教他練習(xí)書法的可不是專業(yè)老師，而是平時(shí)教數(shù)學(xué)的班主任。忝添媽媽說，孩子在校上寫字課時(shí)，只能拿著教材練習(xí)描字，而且也從來沒有考過試。升入二年級(jí)后，寫字課不知為何也停了，沒辦法，自己只好給孩子報(bào)了個(gè)書法興趣班。
一位資深語文老師告訴記者，其實(shí)蘇教版中年級(jí)段開始，每個(gè)語文教材單元里都有毛筆字教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也有人手一冊(cè)的《學(xué)寫毛筆字》，只不過，具體落實(shí)方面有的學(xué)校和老師比較“漠視”。其實(shí)，大多數(shù)書法老師也沒有受過正規(guī)書法培訓(xùn)，每次上寫字課時(shí)，只能滿教室轉(zhuǎn)悠督促學(xué)生自己練習(xí)，壓根兒幫不上什么忙。還有一位老師這樣形容寫字課在教學(xué)工作中的地位：“如果說音體美是副科，那書法就是副科中的副科。”
在新蕾俱樂部QQ中，不少家長(zhǎng)也在討論中提到，孩子領(lǐng)到了《學(xué)寫毛筆字》的書法本，但從來沒用過。“每學(xué)期都發(fā)一本，一學(xué)期下來動(dòng)都不動(dòng)，嶄新的，空白的。”
毛筆字進(jìn)課堂，金閶實(shí)小是個(gè)榜樣
首推校內(nèi)書法水平考級(jí)
日前，金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校首推校內(nèi)書法水平考級(jí)。全校一千四百多名學(xué)生同時(shí)執(zhí)筆，根據(jù)不同年級(jí)的要求進(jìn)行書寫。稚嫩又堅(jiān)定的筆尖，傾瀉著平日習(xí)字修身的成果。在電腦輸入日益頻繁的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)生活中，不論是家長(zhǎng)，還是孩子，在執(zhí)筆寫字的方面，都有些松懈，部分學(xué)習(xí)毛筆字的同學(xué)，也只是把它當(dāng)成業(yè)余愛好來進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。而中國(guó)悠久的書法藝術(shù)需要傳承，小學(xué)生識(shí)、寫基本功不容懈怠，恰逢2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的寫字要求提到了前所未有的高度，要求每位小學(xué)生在畢業(yè)前都能用“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”，“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。”所以，學(xué)校制定了《金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校書法水平考級(jí)方案》，結(jié)合蘇教版十二冊(cè)語文教材，將寫字要求進(jìn)行了逐級(jí)細(xì)化，貼近學(xué)生實(shí)際水平，提出硬筆1-8級(jí)、軟筆1-4級(jí)的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與要求。每個(gè)學(xué)期，金閶實(shí)小的學(xué)生都將參加一次書法水平考級(jí)：一二年級(jí)學(xué)生寫鉛筆字，為硬筆1-4級(jí)；三至六年級(jí)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字，為硬筆5-8級(jí)、軟筆1-4級(jí)�？技�(jí)成績(jī)將直接納入學(xué)生的《素質(zhì)報(bào)告書》。