7歲學(xué)生伢被老師強(qiáng)行抱到隔壁班罰站3次后，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)投訴學(xué)校，要求老師向全班孩子道歉，并去做2個(gè)月義工，老師竟欣然答應(yīng)。
老師到底該不該讓學(xué)生罰站？家長(zhǎng)的要求是不是太過(guò)分？各方說(shuō)法不一。
家長(zhǎng)反映：
孩子被罰站3次產(chǎn)生厭學(xué)
“因?yàn)楦舯诎嗟呐蠋煂掖误w罰我兒子，導(dǎo)致我兒子已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。”昨日，家住黃石市交警大隊(duì)附近的劉先生向本報(bào)反映，他的孩子已經(jīng)是第3次被隔壁班的老師強(qiáng)行抱去罰站。
劉先生的孩子劉君(化名)今年7歲，在城區(qū)的一所小學(xué)106班上學(xué)。前天中午上完課后，劉君的媽媽去接他時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子眼睛紅腫著。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原來(lái)是因?yàn)閯⒕{(diào)皮，將一個(gè)空牛奶盒扔進(jìn)了隔壁的201班。沒(méi)想到，上午第4節(jié)課他正在教室里面上美術(shù)課時(shí)，劉君被隔壁班的陳老師強(qiáng)行從座位上抱走，并讓他在201班罰站了一節(jié)課。“今天早上孩子就跟我說(shuō)不愿意上學(xué)了，害怕見(jiàn)到201班的陳老師。”劉先生說(shuō)，他聽(tīng)了兒子的這番話后很不是滋味，劉君性格開(kāi)朗活潑，雖然調(diào)皮，但是還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)不愿意去上課的情緒。
而被隔壁班陳老師罰站這樣的情況，已經(jīng)是孩子第3次向他哭訴，覺(jué)得被老師強(qiáng)行抱到高年級(jí)的班上罰站，是件很丟臉很恐怖的事情，并說(shuō)遭到這樣“待遇”的還有同班的其它同學(xué)。“我的孩子是有錯(cuò)，但是批評(píng)教育孩子可以選擇別的方式，為什么非要通過(guò)罰站呢？”劉先生說(shuō)，陳老師沒(méi)有和106班的老師溝通，就強(qiáng)行將孩子帶到自己班罰站，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。
協(xié)調(diào)處理：
要求老師去做兩個(gè)月義工
昨日早上，劉先生到學(xué)校投訴陳老師的體罰行為，該校的一位陳姓校長(zhǎng)表示老師的行為確實(shí)不妥，并對(duì)此事積極地進(jìn)行了協(xié)調(diào)處理。
9時(shí)許，當(dāng)事人陳老師上完課后與劉先生見(jiàn)面了。陳老師說(shuō)，劉君雖然不是她班上的學(xué)生，但他非常調(diào)皮，常擾亂其它班級(jí)的上課秩序，為了懲戒一下孩子，她才讓其罰站，沒(méi)想到給孩子造成了這么大的心理傷害。她表示，以后再批評(píng)教育孩子，不會(huì)采用罰站這種方式。
之后，陳老師當(dāng)面向劉先生道歉了。但劉先生認(rèn)為，陳老師的當(dāng)眾罰站行為很容易讓學(xué)生受到心理傷害，從而長(zhǎng)期處于一種自卑的心理狀態(tài)。同時(shí)也可能在學(xué)生心里留下暴力陰影，使得其在有能力的時(shí)候去傷害別人。劉先生認(rèn)為陳老師可能自身就存在心理問(wèn)題
因此，劉先生要求陳老師向106班的孩子道歉，并出具精神病鑒定報(bào)告，還要求陳老師捐出1萬(wàn)元給福利院的孩子，并去做兩個(gè)月義工，培養(yǎng)愛(ài)心。
本以為這樣的條件，老師會(huì)斷然拒絕，然而，令劉先生意外的是，陳老師竟然欣然答應(yīng)了。
各方觀點(diǎn)：
學(xué)生該不該被罰褒貶不一
對(duì)于孩子被老師罰站3次，家長(zhǎng)要求老師做義工反省，很多人對(duì)此褒貶不一。
童先生認(rèn)為劉先生有些偏激了，今年30多歲的他小時(shí)候也被老師體罰過(guò)，被打過(guò)手心，也罰過(guò)站。盡管如此，但自己一直沒(méi)有怨恨過(guò)老師，相反很感激老師，感激老師沒(méi)有放棄自己。他贊成在不傷害孩子身體的前提下，適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子實(shí)施體罰。
黃石港一所小學(xué)的王老師說(shuō)，原先設(shè)想的愛(ài)的教育完全沒(méi)有用武之地�，F(xiàn)在很多孩子是獨(dú)生子女，父母把孩子當(dāng)寶，希望老師用最耐心、最溫情的態(tài)度教育孩子�？墒敲鎸�(duì)那么多孩子，真的無(wú)法像家長(zhǎng)那樣一個(gè)個(gè)講道理。而且，平時(shí)學(xué)生與老師之間也沒(méi)有太多時(shí)間交流，要在短期內(nèi)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心很難。“不是我們喜歡體罰學(xué)生，而是有時(shí)候，除了處罰，你一時(shí)找不到更好的辦法。”在采訪中，很多老師表示，像原先的打手心之類(lèi)的體罰已很少見(jiàn)，現(xiàn)在只是讓學(xué)生罰站。若現(xiàn)在這也成禁條，面對(duì)這么多束縛，他們很難再管好學(xué)生。