紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造、積累的先進(jìn)文化，蘊(yùn)涵了中國(guó)共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅(jiān)定信念，具有重要的育人價(jià)值，為高校推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)提供生動(dòng)課堂、鮮活教材和精神滋養(yǎng)，是高校“大思政課”建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源�！按笏颊�課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的。紅色文化的有效融入，能夠推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力和感染力，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

多方聯(lián)動(dòng)，在建立“大格局”中有效融入。紅色文化有效融入高�！按笏颊�課”，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化工作協(xié)同，完善實(shí)施保障，形成主體的聯(lián)動(dòng)、課程的配合、資源的聚集、時(shí)空的延展和效果的合力。其一，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高校黨委應(yīng)將運(yùn)用紅色文化資源加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，納入黨建與思想政治工作年度重點(diǎn)任務(wù)安排和意識(shí)形態(tài)工作計(jì)劃及課程建設(shè)計(jì)劃，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳教務(wù)部門和馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相關(guān)部門學(xué)院職責(zé)明確、全體師生共同參與的工作大格局，定期專題研究部署，明確責(zé)任分工，細(xì)化工作舉措，落實(shí)工作要求。其二，應(yīng)推動(dòng)資源共建共享，高校和紅色場(chǎng)館、革命遺址之間應(yīng)建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，促進(jìn)資源共建、信息共享，將紅色資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高�！按笏颊�課”資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，各高校之間進(jìn)行交流互鑒，共享紅色資源教學(xué)案例、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體資料包等教學(xué)資源。其三，要強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，進(jìn)行效果評(píng)估是提升高�！按笏颊�課”建設(shè)質(zhì)效的必要舉措，各級(jí)教育主管部門和高校要將紅色資源與高�！按笏颊�課”融合程度作為思政課建設(shè)評(píng)價(jià)、教學(xué)科研成果評(píng)選、高質(zhì)量發(fā)展考核的重要內(nèi)容，地方各級(jí)文化主管單位要將紅色場(chǎng)館服務(wù)高校思想政治工作納入紀(jì)念館、博物館定級(jí)、運(yùn)行評(píng)估和績(jī)效考核質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多元科學(xué)評(píng)估，持續(xù)推動(dòng)紅色資源賦能高校“大思政課”建設(shè)。此外，要落實(shí)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，加大紅色文化融入“大思政課”建設(shè)的人力、物力、財(cái)力投入，設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)資金，保障此項(xiàng)工作可持續(xù)推進(jìn)。

平臺(tái)搭建，在建好“大資源”中有效融入。高校要通過(guò)多維拓展紅色文化資源開發(fā)主體，持續(xù)提升紅色文化育人資源的供給能力，為“大思政課”建設(shè)提供充足的資源供給。其一，建立紅色教育基地。紅色教育基地能夠生動(dòng)地展現(xiàn)具有地方特色的紅色歷史，高校要與地方革命歷史博物館、紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園、革命烈士故居等開展聯(lián)學(xué)共建，建立實(shí)踐教學(xué)基地，挖掘地方紅色教育基地資源，常態(tài)化利用紅色場(chǎng)所陣地，開展暑期社會(huì)實(shí)踐、新時(shí)代文明實(shí)踐、尋訪革命舊址等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在紅色考察和體驗(yàn)中感受紅色文化，堅(jiān)定理想信念，努力成長(zhǎng)成才。其二，要深化紅色文化研究。將系列紅色研究成果轉(zhuǎn)化為可利用的優(yōu)質(zhì)教育資源，直接運(yùn)用于學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，成為學(xué)校開展紅色文化育人的智力支撐。通過(guò)學(xué)術(shù)交流、田野考察、實(shí)地調(diào)查、成果匯報(bào)等多種途徑，源源不斷地為紅色文化育人提供養(yǎng)料，不斷反哺紅色文化育人實(shí)踐，要在開展革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教育體系，創(chuàng)新紅色文化內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)育人針對(duì)性和實(shí)效性，讓紅色文化成為助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng)。其三，建好數(shù)字資源，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、智能化大數(shù)據(jù)處理等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的匯聚展示、數(shù)字管理、高效應(yīng)用和共建共享，提高思政課教學(xué)的吸引力和時(shí)代感。

協(xié)同育人，在建設(shè)“大課堂”中有效融入。推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要堅(jiān)持開門辦思政課，建設(shè)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、政府聯(lián)動(dòng)的“大課堂”，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐融合起來(lái)，把思政“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)，不斷推進(jìn)紅色文化育人向縱深發(fā)展。其一，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，通過(guò)挖掘紅色資源精華，打破紅色文化教育與專業(yè)教育之間的“孤島效應(yīng)”，以通識(shí)課、專業(yè)課、技能課形式列入人才培養(yǎng)方案，形成立體式、特色化的紅色文化課程體系。編寫紅色故事、紅色歌曲、紅色詩(shī)詞、紅色家書等校本教材，廣泛運(yùn)用到思政課和課程思政中。做到“遠(yuǎn)方”的案例與“身邊”的故事并舉，使“思政”與“課程”的關(guān)系“如春在花、如鹽化水”，專業(yè)教學(xué)與紅色文化無(wú)縫銜接、巧妙融合。通過(guò)身邊故事，聽起來(lái)卻沒(méi)有說(shuō)教感，強(qiáng)烈情感共鳴，讓學(xué)生自然而然地汲取紅色滋養(yǎng)。其二，開展藝術(shù)+思政，增強(qiáng)紅色文化感染力。把紅色文化在學(xué)校構(gòu)筑成人文工程，完美地把音樂(lè)、舞蹈、情景表演、曲藝、詩(shī)歌、非遺展示和多媒體等多種藝術(shù)手段融為一體，以宏大的主題、感人的旋律、傾情的表演、真摯的情感，藝術(shù)再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨建立紅色政權(quán)、探索革命道路的偉大實(shí)踐，在“教中演、演中學(xué)、學(xué)中悟、悟中行”，讓師生接受沉浸式思想洗禮。其三，組織形式多樣的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)組織師生開展“行走的思政課”實(shí)踐教學(xué)，讓他們通過(guò)聽一線故事、讀一線樣本、看一線變化等設(shè)身處地受到精神洗禮，實(shí)現(xiàn)育人效果。如，組織思政課教師走出校園、走向社會(huì)，親身體驗(yàn)新時(shí)代新發(fā)展新變化，讓一線的生動(dòng)實(shí)踐融入思政課教學(xué)。通過(guò)一線的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓他們深刻領(lǐng)會(huì)到要將課堂專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、主題教學(xué)、音像教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)形式融入課堂，豐富思政課教學(xué)形式，用真實(shí)的案例打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞中，引發(fā)學(xué)生更深層次的感悟和思考，達(dá)到以史育人，以情動(dòng)人，以理服人的教學(xué)目的，不斷提升思政課課堂教學(xué)的生動(dòng)性、有趣性和實(shí)效性。

主體驅(qū)動(dòng)，在建強(qiáng)“大師資”中有效融入。教師是“大思政課”建設(shè)的參與者、設(shè)計(jì)者和組織者，將紅色文化資源融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵在于有一支信念堅(jiān)定、紅色文化素養(yǎng)深厚和善于講授的教師隊(duì)伍。其一，要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，大力營(yíng)造紅色文化育人氛圍，激發(fā)教師紅色文化育人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和善用紅色資源的自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)思政課教師遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上銳意創(chuàng)新，將紅色教育元素巧妙融入課堂教學(xué)中，探索體驗(yàn)式、情景式教學(xué)，讓學(xué)生在情景式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)中感知?dú)v史、涵養(yǎng)家國(guó)情懷。其二，要選優(yōu)建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，通過(guò)“專題+團(tuán)隊(duì)”模式，推動(dòng)師資創(chuàng)優(yōu)，實(shí)行“一課多師”，讓教師“�！逼饋�(lái)，打破原有“一師一課一班”的授課模式，積極推行“一師一專題”團(tuán)隊(duì)授課模式，切實(shí)提升思政課教師的專業(yè)化水準(zhǔn)；實(shí)行“雙師同堂”，讓教師“實(shí)”起來(lái)，通過(guò)聘任特聘教授、革命烈士后代、革命紀(jì)念場(chǎng)館負(fù)責(zé)人及紅色講解員等擔(dān)任學(xué)校兼職思政課教師，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外思政課教師教育教學(xué)一體化，有效充實(shí)思政課教師力量；實(shí)行“師生同臺(tái)”，讓教師“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)主講教師理論講授與學(xué)生參與講演的方式，開啟“師生同臺(tái)”的思政課別樣打開方式，推動(dòng)思政課教學(xué)走深更走心，使書本上的理論知識(shí)具象化生動(dòng)化，有助于學(xué)生更好地理解紅色文化。其三，要加強(qiáng)對(duì)思政課教師的教育培訓(xùn)，常態(tài)化組織高質(zhì)量的紅色文化理論培訓(xùn)和實(shí)踐研修，多維度增加知識(shí)容量，努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊(duì)伍。

將紅色文化融入新時(shí)代高�！按笏颊�課”建設(shè)，是高校賡續(xù)紅色血脈、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是推進(jìn)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的有力舉措。通過(guò)建立“大格局”、建好“大資源”、建設(shè)“大課堂”、建強(qiáng)“大師資”，將紅色文化有效融入高�！按笏颊�課”，促進(jìn)思政課提質(zhì)增效，切實(shí)發(fā)揮立德樹人“關(guān)鍵課程”作用，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者分別系江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員）