讓她發(fā)現(xiàn)了農(nóng)耕教育的商機孩子的教育永遠是家長們最關(guān)心的問題，為了孩子健康成長，家長們各出奇招，想盡辦法。媽媽網(wǎng)上，有個叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她“瘋媽”：孩子寫作文《桃花》，不知道桃花長啥樣，什么味道，“女兒對大自然太陌生了。”于是上個月，她索性在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗中認識自然，描繪自然。
單獨輔導沒氛圍
辦起免費作文班
甜媽名叫甘霖，家住沙坪壩區(qū)保利康橋小區(qū)，網(wǎng)名取名甜媽源于女兒的小名甜甜。
甘霖曾是貴陽市清鎮(zhèn)五中一名高中語文老師，生下甜甜后，她離開學校，專心照顧孩子。去年女兒上三年級了，甘霖開始輔導女兒寫作文。
“單獨教她一個人，沒有氛圍。”甘霖說，作為語文老師，她知道三年級是孩子寫作文的啟蒙階段，但她發(fā)現(xiàn)單獨教一個孩子跟以前教一個班很不同，效果并不好。
“快變成是我寫作文了，而不是女兒。”甘霖說，女兒很喜歡問問題，寫作文時總是問個不停，作文開頭怎么寫？這句話結(jié)束該打句號還是問號？接下來該寫什么?因為是媽媽教，女兒幾乎沒有自己的思維，布置作業(yè)也沒有威嚴，女兒沒有主動完成的緊迫感。
如何在家里營造班集體的氛圍？甘霖想到辦法：召集小伙伴和女兒一起學寫作文，由她免費教學。
“在網(wǎng)上發(fā)帖，效果不錯，一共找到10多個小朋友，堅持來的有6人。通過共同學習，大家都有進步，有互動，有分享，思維也打開了。”甘霖說，布置作業(yè)小朋友們也很積極的完成。“如果沒完成，我也不批評。但完成了的小朋友會有星星獎勵，積累到足夠多的星星，我會帶大家出去游玩，所以大家很努力，還要監(jiān)督星星的發(fā)放。”
李瑾伊小朋友家住江北，每周乘車前往甘霖家上作文課。“沒鬧情緒，挺積極的，中途沒有提出要放棄。”李瑾伊的媽媽說。
作文題目寫自然
孩子們只能網(wǎng)上抄
每周一次的作文教學，一次大約兩個小時�？墒牵M行了一學期后，這學期沒辦法繼續(xù)了。
“第一學期，大家主要寫人物，孩子們對人物的各種寫法都比較嫻熟了。”甘霖說，上學期，她的作文課以人物描寫為主，孩子們的寫作素材豐富，可以寫爸爸媽媽，爺爺奶奶以及同學，“這些人物常常出現(xiàn)在生活中，所以寫起來沒有那么困難。”
這學期，她想輔導孩子們描寫大自然。第一堂課，甘霖布置的題目是寫一篇關(guān)于花的作文。“交給我作文的時候，孩子們寫得很好的，但我一查，原來都是在網(wǎng)上抄的。”甘霖說，問孩子們原因，都說是因為沒怎么觀察過花。
甘霖告訴記者，之前女兒想寫桃花，一個又一個的問題，讓她不知道如何回答：“媽媽，桃花長啥樣呢，香味是什么樣的，什么季節(jié)開呢?”之后，甘霖只好讓作文班暫停了。
甘霖還聯(lián)想到，每次逛超市，當女兒提出想吃某種蔬菜或者水果，如果不是當季的，甘霖會阻攔，告訴孩子吃反季節(jié)蔬菜不健康。
“那這個季節(jié)能吃什么，為什么這些蔬菜每個季節(jié)都有啊？”女兒的問題，讓甘霖發(fā)現(xiàn)，城市里的孩子們，對于大自然實在太陌生了。
想來想去，上個月，她索性在北碚區(qū)三圣鎮(zhèn)板橋村包下一座山，有果樹，有蔬菜，有野草。“我想讓這里成為我女兒的成長基地，讓她在這里除草、種植、挖土豆，近距離認識自然，了解自然。”
既是為了女兒
也想試水教育創(chuàng)業(yè)
租給甘霖這座山的三圣鎮(zhèn)板橋村的村民陳文全告訴記者，甘霖承包的這座山大約有20多畝，“周圍是山，中間是壩子，種有蔬菜，山上有柑子樹。”