“在沒見到林教授之前，我就聽同學(xué)說過，他是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的男神。”現(xiàn)就讀于蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生三年級的管海峰回憶道，“為什么是男神，我也不能描述清楚，你自己和他相處一段時間就知道了�！焙７暹@句聽起來頗值得玩味的話語，給這位“男神”教授林柯增添了些許神秘色彩。
接近花甲之年的林柯，是蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，也是在學(xué)校任教時間超過30年的資深教師。作為碩士生導(dǎo)師，林柯目前主要從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的研究。基于這樣的人物背景，腦海中的他應(yīng)該是一位表情嚴(yán)肅、兩鬢斑白的學(xué)者形象，但見過他的人，很快就打破了這種想象。
歲月磨煉顯從容
其實(shí)，他很“親切”。林柯身上確實(shí)有學(xué)者一絲不茍的氣度，但也不失從容大方，爽朗的笑容讓人不自覺地身心放松，沉浸在與他的交談中。
16歲那年，大多數(shù)學(xué)生還是校園里的一名普通高中生，林柯就已經(jīng)開始譜寫他的“知青歲月”了�！�1976年初，我下鄉(xiāng)在甘肅敦煌做知青，兩年零九個月的知青生活，正好趕上了改革開放初期的時代浪潮，所以對農(nóng)村的改革深有體會。”說起農(nóng)村生活，林柯回憶說，“改革開放以來的中國經(jīng)濟(jì)是一種奇跡，從個人層面來說，有志青年有了更多的選擇機(jī)會；從國家層面來說，大大提高了經(jīng)濟(jì)活力�！睂λ裕@段特別的經(jīng)歷正是他披荊斬棘、不斷前進(jìn)的動力。
談到為什么考入蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院時，林柯坦言，那個時代的年輕人接受的都是積極向上的教育，從個人角度是想提升自己，但更重要的是想為民族國家做出貢獻(xiàn)，因為當(dāng)時黨的中心工作轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來了�！拔已芯可雽W(xué)時已經(jīng)35歲，是那一屆全校年齡最大的研究生。”即使這樣，他還是毅然決然的追求理想，響應(yīng)國家號召，為改革開放時期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
認(rèn)真對待你的專業(yè)
林柯回憶著自己的經(jīng)歷，而談起自己探索了幾十年的專業(yè)領(lǐng)域時，他又變回了那個嚴(yán)肅的學(xué)者形象。林柯曾取得過許多重大的科研成果，這個方面他卻選擇略過不談。他覺得，師者授業(yè)解惑乃是本職，成績并不能作為給自己添彩的談資。
“林教授的研究成果真正是他的研究成果，不管是學(xué)術(shù)論文還是研究報告，都是他自己思考凝練出來的�！焙７逭f，“林教授是一個非常認(rèn)真的人。2017年，我參與了林教授的蘭州新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展研究報告項目，看到林教授和課題組其他老師就某一個學(xué)術(shù)問題爭得面紅耳赤。有時為了一個觀點(diǎn)，他會直接請其他老師來自己辦公室探討�！睂W(xué)生們喜歡跟他做學(xué)問，與林柯這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度不無關(guān)系。
作為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，林柯對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有自己的獨(dú)到見解：“很多學(xué)生以為學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)就能找到一份好工作，我認(rèn)為不是這樣的。亞當(dāng)?斯密曾經(jīng)說過，所謂經(jīng)濟(jì)學(xué)家，是為增進(jìn)公共福利而奮斗的人。你要做成功的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，就只有這一條路�！背酥�，林柯認(rèn)為，學(xué)生還是應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)。只為了找工作，忽略興趣導(dǎo)向，就沒辦法深入精細(xì)地進(jìn)行知識積累，結(jié)果也并不能找到一份滿意的工作，過上充實(shí)的生活。
經(jīng)師易遇，人師難求
林柯一直在為教學(xué)事業(yè)傾注熱情和心血，特別是肯在學(xué)生身上下功夫。
“林老師有一個習(xí)慣，應(yīng)該是長時間養(yǎng)成的，就是喜歡往辦公室跑，即使沒有課或者其他工作任務(wù)，他也會堅持早中晚都去辦公室，周六周天也會去，通常我們打個電話就能找到他。所以我們師門有句玩笑話：別的師門是老師喊學(xué)生開會，我們師門是學(xué)生喊老師開會�！焙７鍖σ恍┘�(xì)節(jié)感受尤其深刻。
不只如此，他在教學(xué)過程中也有自己的小竅門，首先是引發(fā)學(xué)生的主動思考，不能進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，“把飯嚼碎了喂到學(xué)生嘴里，這樣培養(yǎng)的只是沒有獨(dú)立靈魂的書呆子而已�！睂W(xué)生必須學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而林柯則會全程給予引導(dǎo)和監(jiān)督。其次是讓學(xué)生參與實(shí)踐，讓理論知識落地，能夠做到真正的學(xué)以致用�！敖�(jīng)濟(jì)學(xué)不只是書本上的符號，大到國家發(fā)展，小到一磚一瓦，都與經(jīng)濟(jì)學(xué)息息相關(guān)�！�
亦父亦師亦友，擁有多重身份的林柯依靠自己的專業(yè)水平和人格魅力，數(shù)十年來培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，他們在祖國需要的各個崗位上踐行著林教授的教誨�！坝H切”、“專業(yè)”和“奉獻(xiàn)”，是這位接近花甲之年的“男神”教授給人留下的最深印象�！笆郎现挥幸环N成功的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，那就是為增進(jìn)公共福利而奮斗的人�！绷挚乱恢鄙眢w力行地踐行著這一信條，堅守在教書育人的第一線，帶領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)的汪洋中不斷前行。