“上海一年級(jí)語(yǔ)文新課本刪去全部古詩(shī)”！估計(jì)昨天讀到這個(gè)消息的人多多少少都會(huì)感到震驚。讓孩子從小就受到優(yōu)美的古典詩(shī)詞的熏陶，這是一個(gè)久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)，無(wú)論是舊式的私塾，還是新式學(xué)堂，都把古詩(shī)詞的誦讀作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。凡是中國(guó)人，有一個(gè)沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的共識(shí)：心里不儲(chǔ)存著幾句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”或“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”之類的，還是中國(guó)人嗎？除非是不幸生長(zhǎng)于戰(zhàn)亂年代，或是過(guò)于貧困，沒(méi)有受教育的機(jī)會(huì)。古典詩(shī)詞，既是傳統(tǒng)文化的獨(dú)特的象征符號(hào)，也是華夏民族特有的文化基因。雖然，“一年級(jí)語(yǔ)文新課本刪去全部古詩(shī)”，雖然從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)也是學(xué)，但是，早一年學(xué)，只有好處，沒(méi)有壞處；事情為什么一定要做得這么趕盡殺絕呢？不這么絕對(duì)化就不是改革了？
其實(shí)，刪去全部古詩(shī)背后，還有更令人震驚的東西。報(bào)道說(shuō)，楊浦區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)為，修訂教材之舉不僅為學(xué)生減負(fù)，也為教師減壓�！耙郧耙黄n文平均用兩到三課時(shí)，有些課文有近十個(gè)生字，老師的教學(xué)任務(wù)很重，不少學(xué)生在課堂上字都讀不通順�，F(xiàn)在教材刪減內(nèi)容后，每篇課文平均能有三到四課時(shí)，也就是總體多出兩星期的課時(shí)，教師能在課堂上把知識(shí)點(diǎn)教扎實(shí)�！闭Z(yǔ)文專家蓋敏的話應(yīng)該可以被視為語(yǔ)文界的共識(shí)，至少是主流觀點(diǎn)。這段話傳遞了這樣一種觀點(diǎn)：小學(xué)語(yǔ)文，至少是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，是掌握知識(shí)（點(diǎn)）；而一年級(jí)孩子應(yīng)該掌握什么“知識(shí)”呢？就是“認(rèn)字”。為學(xué)生減負(fù)，也為教師減壓，這個(gè)負(fù)擔(dān)和壓力，就是認(rèn)字的數(shù)量。
我們知道，包括認(rèn)字在內(nèi)的“知識(shí)”，基本屬于理性思維的范疇，這只是教育的一部分任務(wù)。教育還要培育人的想象力，培育人的審美能力和道德感，這是人的精神世界的另一個(gè)層面，它是成為一個(gè)社會(huì)人的前提，是單一的“知識(shí)教育”無(wú)法取代的任務(wù)；兩種教育結(jié)合起來(lái)，才有馬克思所說(shuō)的“人的全面發(fā)展”；僅僅掌握了知識(shí)，而無(wú)審美和社會(huì)判斷能力的人，只是工具意義上的人。教育專家所設(shè)計(jì)的教育要把孩子教成工具——這是比刪除古詩(shī)更嚴(yán)重的事情，或者說(shuō)，刪除古詩(shī)就是這樣的教育理念支配的產(chǎn)物。學(xué)古詩(shī)是用來(lái)認(rèn)字的，既然是認(rèn)字，讀什么不能認(rèn)字，非要讀古詩(shī)？這樣，刪除古詩(shī)就有了充分的理由。
那么，讀古詩(shī)還有別的什么“用處”嗎？蕭紅的《呼蘭河傳》是膾炙人口的，其中描寫(xiě)了祖父教她讀古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！边@一首詩(shī)，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥(niǎo)”那處處兩字，我就高興起來(lái)了。覺(jué)得這首詩(shī)，實(shí)在是好， 真好聽(tīng)“處處”該多好聽(tīng)。還有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾去，又為明月送將來(lái)�！本瓦@“幾度呼童掃不開(kāi)”，我根本不知道什么意思，就念成西瀝忽通掃不開(kāi)。越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味。
“好聽(tīng)”是兒童喜歡讀古詩(shī)的一個(gè)重要理由或原因，所謂“好聽(tīng)”；其實(shí)是語(yǔ)言經(jīng)過(guò)有意組織，如兒歌、繞口令等，具有了游戲性，才被兒童所接受、喜愛(ài)。古詩(shī)都講究韻律，暗合了兒童愛(ài)好游戲的天性。而每一個(gè)兒童對(duì)語(yǔ)言的敏感又各個(gè)不同。我們常常說(shuō)興趣是最好的老師，童年誦讀古詩(shī)的經(jīng)歷，培養(yǎng)了蕭紅對(duì)語(yǔ)言的興趣，對(duì)語(yǔ)言音律的敏感，可以視為她文學(xué)創(chuàng)作的最初的起點(diǎn)�！昂寐�(tīng)”，不一定要全部讀懂，更不一定要把字認(rèn)全，更不需要考試。
但是，上海新的一年級(jí)語(yǔ)文課本不僅刪除了全部古詩(shī)，一些讀繞口令、兒歌的內(nèi)容也被刪除。也許，在他們看來(lái)；語(yǔ)言的好聽(tīng)不是“知識(shí)點(diǎn)”，游戲也不能認(rèn)字，可以統(tǒng)統(tǒng)刪除。
古詩(shī)成為負(fù)擔(dān)，責(zé)任不在古詩(shī)本身，在于教育理念。教育理念不改，今天刪這個(gè)，明天刪那個(gè)，都是無(wú)用功，這不是改革，是折騰；折騰教師和學(xué)生，折騰社會(huì)。而教育還是原來(lái)那個(gè)教育。