碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)的同學(xué)們展示各自的手工作品(資料圖片)。張波 攝

　　西安市碑林區(qū)祭臺村小學(xué)，因師資力量不足，原先每年只能招收新生100名左右。近兩年，祭臺村小學(xué)與鄰近的優(yōu)質(zhì)小學(xué)“鐵五小”組成“大學(xué)區(qū)”，合作辦學(xué)后，年招生量上升到1000多名，優(yōu)質(zhì)教育資源無形中得到了擴(kuò)大。

　　這是西安市推行“大學(xué)區(qū)管理制”改革、通過強(qiáng)校弱校合作辦學(xué)，做大優(yōu)質(zhì)教育資源“蛋糕”的具體體現(xiàn)。近幾年，西安市還實(shí)施了多項(xiàng)改革，把群眾關(guān)注的焦點(diǎn)作為改革重點(diǎn)，使基礎(chǔ)教育“難點(diǎn)變亮點(diǎn)”，大幅提升了群眾對教育的滿意度。

　　“大學(xué)區(qū)制”

　　縮小教育資源差距

　　西安有400多所普通中學(xué)，綜合實(shí)力強(qiáng)的好學(xué)校不到4%，優(yōu)質(zhì)教育資源供需矛盾十分尖銳。為此，西安2012年以來全面實(shí)施大學(xué)區(qū)管理制改革，力求緩解優(yōu)質(zhì)教育“供求矛盾”。

　　大學(xué)區(qū)管理制改革，是指由教育部門指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長學(xué)校，吸納3～5所薄弱學(xué)校組成一個大學(xué)區(qū)，實(shí)施教學(xué)管理、設(shè)施、教師、課程資源、教學(xué)活動、備課、教師培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)測、評價激勵“九統(tǒng)一”。目前，西安全市3083所中學(xué)、小學(xué)、幼兒園共組建成719個大學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。

　　西安鐵一中是聞名全省的名校，與之相鄰的西安二中則是一所比較薄弱的學(xué)校。鐵一中擔(dān)任學(xué)區(qū)長的大學(xué)區(qū)成立后，西安二中等4所學(xué)校成為成員學(xué)校。依靠大學(xué)區(qū)平臺，二中老師可以與鐵一中老師親密接觸、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，二中學(xué)生可以分享鐵一中的教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)材料，鐵一中還派出老師到二中長期“支教”。如今，二中的教學(xué)已有了起色，今年中考上線學(xué)生超過100名，初一招生也不再愁生源。

　　西安市教育局局長李穎科說：“近兩年來，西安中考考生中，中、上游分?jǐn)?shù)段的學(xué)生明顯增加，說明基礎(chǔ)教育的正金字塔結(jié)構(gòu)正在向橄欖形的良性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。另外，中小學(xué)擇校熱得到明顯緩解，民辦初中報考學(xué)生數(shù)量下降，越來越多的學(xué)生選擇就近入學(xué)�！�

　　李穎科介紹，西安大學(xué)區(qū)管理制今年還在進(jìn)一步深化：為了“以城帶鄉(xiāng)”解決城鄉(xiāng)之間教育資源不均衡，將推動組建跨行政區(qū)域的大學(xué)區(qū)，今年計劃實(shí)施72個。比如西安工業(yè)大學(xué)附中已在藍(lán)田縣組建了一個大學(xué)區(qū)。今年還將投資4000萬元建成優(yōu)質(zhì)資源共享的信息化平臺，可以讓全市中小學(xué)共享優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)課件。

　　“陽光招生”

　　化解擇校亂象

　　每年“小升初”時節(jié)，許多家長為了讓孩子能上一所優(yōu)質(zhì)初中，可以說“找遍了人、跑斷了腿”。但在西安，家長可以不再為此費(fèi)神。教育部門已推行3年的民辦學(xué)�！靶∩�初”改革，實(shí)現(xiàn)“陽光招生”，孩子們可以憑借自己的能力爭取機(jī)會，而不需要“拼爹”。

　　2011年以前，西安不少民辦初中與社會機(jī)構(gòu)違規(guī)舉辦“奧數(shù)班”，與招生掛鉤，群眾反響強(qiáng)烈。對此，西安市按照民辦教育促進(jìn)法的相關(guān)規(guī)定，改革民辦初中招生辦法，全市通過統(tǒng)一時間測評、一個學(xué)生只能報一所學(xué)校、按“小學(xué)六年過程評價和統(tǒng)一測評相結(jié)合”的評價結(jié)果招生、測評禁止奧數(shù)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)“明碼標(biāo)價”等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了民辦學(xué)校招生“機(jī)會均等、內(nèi)容公正、結(jié)果公開”的“陽光招生”，多年來媒體詬病的“奧數(shù)班”、小升初亂象徹底根除。三年來，全市共有12.2萬名學(xué)生參加了綜合素質(zhì)測評，實(shí)際錄取學(xué)生4.3萬人。

　　“今年我們堅持了民辦初中招生改革，并非認(rèn)為這就是義務(wù)教育發(fā)展的方向，而是認(rèn)為在西安當(dāng)下教育資源供求現(xiàn)狀的背景下，這是較好的選擇，我們愿意做出一定的擔(dān)當(dāng)”。李穎科說，“教育部領(lǐng)導(dǎo)4月23日在全國義務(wù)教育招生入學(xué)工作座談會講話中談道，義務(wù)教育民辦學(xué)校招生，各地應(yīng)按照法律、法規(guī)，實(shí)事求是地予以妥善對待，我們感到了上級部門對基層改革的寬容�！�

　　“以考促教”

　　創(chuàng)新素質(zhì)教育

　　6月22日下午，參加完西安中考“綜合素質(zhì)”考試的吉佳偉顯得比較輕松。他說，綜合素質(zhì)考試不太難，都是和學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容。他印象最深的一道題是：用蘋果設(shè)計一個有創(chuàng)意的作品�！斑@主要考的是我們的想象力和創(chuàng)新能力。” “ 愛因斯坦曾說‘想象力比知識更重要’，我的觀點(diǎn)是‘素質(zhì)比知識更重要’�！崩罘f科說，素質(zhì)教育在我國提出已有十多年，但素質(zhì)教育在很大程度上處于不自覺狀態(tài)，導(dǎo)致中小學(xué)生普遍創(chuàng)新意識不強(qiáng)、實(shí)踐水平偏低、人文素養(yǎng)不高。為了強(qiáng)化素質(zhì)教育的政策引導(dǎo)和制度約束，西安市2013年起將綜合素質(zhì)考試納入中考科目。

　　西安市教育局基教二處處長張瑞介紹說，中考綜合素質(zhì)科目考試，根據(jù)教育部對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價6個維度要求，重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐水平和人文素養(yǎng)�？荚嚊]有復(fù)習(xí)資料，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。2013年綜合素質(zhì)滿分100分、以50%計入中考總分，2014年以60%計入總分，今后逐年提高。

　　李穎科說：“一門考試不可能解決整個素質(zhì)教育的問題，但我們希望借此樹立一種導(dǎo)向，讓學(xué)校、家長和學(xué)生像對待其他考試科目一樣重視素質(zhì)教育，從而讓素質(zhì)教育從不自覺走向自覺�！�

　　“管辦評分離”

　　探索新的評價體系

　　2012年7月，西安市啟動教育評價體系改革，按照“政府主導(dǎo)、社會參與、市場運(yùn)作”的原則，通過社會公開招標(biāo)、政府統(tǒng)一采購的方式，積極引入社會第三方機(jī)構(gòu)對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展情況進(jìn)行全程跟蹤評價，面向社會廣泛征集對教育工作的意見，積極建立政府和社會各方共同參與的新型教育評價機(jī)制。

　　2013年，第三方機(jī)構(gòu)對西安市大學(xué)區(qū)管理制改革、民辦初中招生制度改革、減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)改革進(jìn)行了跟蹤評價，共向?qū)W生、家長、教師等群體發(fā)放有效問卷2.5萬余份、訪談400余人次。同年10月，向社會公開發(fā)布的第三方教育改革年度評價報告顯示，在對“民辦初中以綜合素質(zhì)評價結(jié)果招錄新生的方式所體現(xiàn)出的公平性”調(diào)查中，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為非常公平；在對城四區(qū)(新城區(qū)、碑林區(qū)、雁塔區(qū)、蓮湖區(qū))八個大學(xué)區(qū)的調(diào)查中，96.23%的被調(diào)查者對大學(xué)區(qū)制改革充滿信心，并認(rèn)為這一舉措有效緩解了“擇校熱”。

　　“在群眾對教育事業(yè)怨言較多的背景下，引入第三方評價，學(xué)校愿不愿意？教育部門愿不愿意？萬一評價太負(fù)面怎么辦？”李穎科說，“事實(shí)說明，只要教育改革有效開展，這樣的擔(dān)心是多余的�！笨偨Y(jié)西安這幾年的改革實(shí)踐，李穎科體會到教育改革的推進(jìn)要做到“務(wù)實(shí)、管用、對路”；只有不怕揭短、勇于直面矛盾和問題，才能堅定教育改革發(fā)展的信心與決心；只有銳意改革、大膽破解熱點(diǎn)與難題，才能占據(jù)教育改革發(fā)展的主動與先機(jī)；只有立足實(shí)際、著力突顯特色與亮點(diǎn)，才能保持教育改革發(fā)展的魅力與活力；只有勇于擔(dān)當(dāng)，才能推進(jìn)改革的深入與持續(xù)。

　　陜西師范大學(xué)教育評價研究所副所長劉天才說：“西安市基礎(chǔ)教育‘四位一體’改革，步步切中要害，過程卻很平穩(wěn)，為全國各地教育改革帶來啟示。”(記者李勇 許祖華 陳鋼)