人民網(wǎng)北京5月17日電 由教育部高等學校音樂與舞蹈學類專業(yè)教學指導委員會、中國音樂學院主辦的全國音樂教育專業(yè)建設論壇15-16日在北京會議中心舉行，四百余位教育學和音樂教育學領域的專家、學者、教研員、教師匯聚一堂，圍繞“音樂學是什么、教育學是什么、音樂教育是什么”問題展開深入研討。
今年2月，教育部公布《教育部關于公布2020年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，音樂教育成為獨立的新本科專業(yè)。教育部高等學校音樂與舞蹈學類專業(yè)教學指導委員會主任委員、中國音樂學院校長王黎光指出，唯有厘清音樂教育概念、把準音樂教育的方向、明晰音樂教育專業(yè)與音樂專業(yè)的關系和邊界，方能辦好音樂教育。
全國音樂教育專業(yè)建設論壇。主辦方供圖
王黎光指出，探討和梳理“什么是音樂學，什么是教育學，什么是音樂教育”的問題尤為必要。學科和專業(yè)是相互依存、相互促進的關系。學科是專業(yè)教育教學的宏觀指導，專業(yè)則是學科人才培養(yǎng)的具體落實。音樂教育專業(yè)與音樂專業(yè)不同，是音樂教育理論與音樂教育實踐的結(jié)合，培養(yǎng)的是具備音樂基礎專業(yè)技能（如鋼琴、聲樂、指揮等技能）和基本教育研究能力（如社會學、教育學、心理學等能力），掌握音樂教育基礎理論和教育學科知識，能夠勝任音樂教師崗位的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
王黎光還巧妙地運用了作曲技術理論中和聲、復調(diào)、曲式、配器“四大件”，來喻擬和闡述音樂教育的標準與方向、音樂教育本質(zhì)、格局與境界、多元發(fā)展。其中，他以和弦原位與轉(zhuǎn)位的關系為例，形象地強調(diào)：“音樂教育的核心是普及大眾文化素質(zhì)，促進全民美育修養(yǎng)提高，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播力，主體是‘根音’——‘國家公民’。不能惠及大眾的音樂教育就如同第一轉(zhuǎn)位六和弦和第二轉(zhuǎn)位四六和弦一樣出現(xiàn)不穩(wěn)定性，導致音樂教育體系混亂�！�
中國音樂學院副校長黃虎表示，2021年是“十四五”開局之年，也是中國音樂學院高水平研究型大學建設的重要一年�！耙魳方逃北究茖I(yè)的成功獲批，是音樂教育專業(yè)發(fā)展的一個重要里程碑，也是學校高水平研究型大學建設的又一重要舉措，將促使“音樂教育”的文化指向與辦學方向更為明確、清晰與直接。
北京師范大學教授周星提到，音樂教育專業(yè)的設立，是藝術與教育門類的結(jié)合，亦是“新文科”建設之中的內(nèi)核所在�！靶挛目啤笔强缭綄I(yè)的借鑒、互融，并使之更好的適應新時代人才培養(yǎng)的需要。
上海音樂學院副院長劉英認為，“音樂教育”從“音樂學”專業(yè)內(nèi)涵的局限中解放出來，擁有了更為廣闊和獨立的建設空間，對于加強音樂教育專業(yè)建設和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂教育人才起到了很好的推動作用。
廣西藝術學院院長教授侯道輝認為，新一輪本科專業(yè)設置中，教育部批準增設“音樂教育”專業(yè)，將其作為一門獨立專業(yè)，有力地解決音樂教育專業(yè)定位及歸屬問題，反映了國家對音樂教育事業(yè)的高度重視和對音樂教育體系高質(zhì)量發(fā)展的迫切訴求。