人民網(wǎng)北京3月29日電 （記者郝孟佳）今天，北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校舉行“立足新時代 培育接班人”課程育人展示會。會議旨在通過課堂教學(xué)展示、社團(tuán)成果展示、干部教師講述育人故事等方式，全景呈現(xiàn)課程育人的實踐與思考。
垂楊柳中心小學(xué)金都分校校長鄭丹娜表示，學(xué)校以“全接納-慢引導(dǎo)”為育人理念、課程理念，并以此構(gòu)建了涵育生命成長的課程體系。涵育的課程是在涵養(yǎng)人才，激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力，促進(jìn)孩子們德智體美勞全面的發(fā)展、和諧的發(fā)展，讓孩子們也能“全接納 慢引導(dǎo)”，成長為社會主義建設(shè)者和接班人。
“老師應(yīng)該通過真實的問題、真實的生活情境、真切的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、分析、歸納、判斷，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在合作探究中尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生思維的成長�！贝箺盍行男W(xué)金都分校副校長舒琦說。
垂楊柳中心小學(xué)金都分校教師謝冰認(rèn)為，要充分挖掘課程育人主渠道功能，將活動與課程融合，慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，超越自我。
記者了解到，在多年的育人實踐中，學(xué)校構(gòu)建了“真學(xué)促思”的課堂，將評價融于各項任務(wù)，通過系類寓教于樂的方式，讓學(xué)生參與在學(xué)習(xí)之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
此外，學(xué)校還形成了“金都種植園勞動實踐”“行走中軸線”“內(nèi)蒙古火山研學(xué)”“奮斗歷程”等系列跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生面對真實問題時，具有創(chuàng)造性解決問題的能力。