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                  學(xué)生綜合素質(zhì)評價引關(guān)注 與高考錄取掛鉤有風(fēng)險

                  學(xué)生綜合素質(zhì)評價引關(guān)注 與高考錄取掛鉤有風(fēng)險

                  2014-06-11 10:20:00

                  來源:光明日報

                    高考剛過,有關(guān)高考的種種問題再一次“井噴”。

                    黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出:推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。

                    “學(xué)生綜合素質(zhì)評價”,并不是一個新鮮事物,但因其具有改變多年來未曾化解的“一考定終身”的“力量”,又是未來“新高考”模式中必不可少的組成部分,再度引發(fā)了高考學(xué)生和家長的關(guān)注。

                    那么,何謂學(xué)生綜合素質(zhì)評價?又當(dāng)如何開展評價?在其操作實施的過程中,又該注意哪些問題?

                    目的:促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,改變高中學(xué)生評價生態(tài)

                    中國教育學(xué)會會長鐘秉林指出,當(dāng)下的高考招生錄取制度存在標(biāo)準(zhǔn)單一、高校自主權(quán)小,加分政策破壞了高招的公平環(huán)境等問題,因此必須改革高考錄取方式,健全人才選拔的綜合評價和多元錄取機(jī)制,將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價結(jié)果以適當(dāng)權(quán)重計入入學(xué)考試成績或作為重要參考。

                    從2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出建立并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系開始,時至今日,綜合素質(zhì)評價已經(jīng)歷了十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

                    “綜合素質(zhì)評價應(yīng)是日常性的考察考核,其目的不在于為考試服務(wù),主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,改變高中學(xué)生評價生態(tài)!焙幽洗髮W(xué)副校長劉志軍表示,十多年的研究實踐已經(jīng)對綜合素質(zhì)評價形成了基本共識。

                    疑慮:一旦和高考錄取掛鉤,是否有“由好變壞”的風(fēng)險

                    盡管綜合素質(zhì)評價提了很多年,但無論家長還是專家對此仍有著諸多疑問與爭論。

                    劉志軍坦陳,在具體推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的過程中,仍有不少問題有待解決!笆紫龋酝嘘P(guān)綜合素質(zhì)評價常常是排除學(xué)習(xí)成績之外的一種評價,是一種非學(xué)術(shù)能力的評價。但從字面上來講,綜合素質(zhì)評價不應(yīng)該排除學(xué)習(xí)成績。第二,綜合素質(zhì)評價過于強(qiáng)調(diào)量化等級結(jié)果,無論是2004年各省出臺的《完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)指導(dǎo)意見》,還是2008年教育部推出的《普通高中學(xué)生的評價指導(dǎo)意見(意見征集稿)》,都明確提出了‘等級評價’,使各地各校在推進(jìn)該工作時都強(qiáng)調(diào)了等級問題。”他說,“等級評價有著無法克服的缺點(diǎn),學(xué)校之間的差異使等級之間缺乏可比性!

                    北京市海淀外國語實驗學(xué)校副校長朱燕也認(rèn)為,綜合素質(zhì)評價根本目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì),但一旦和高考錄取掛鉤,就有著“由好變壞”的風(fēng)險。

                    建議:應(yīng)漸進(jìn)改革,不能有太強(qiáng)的功利性

                    盡管存在與高考不能很好地掛鉤、無法撼動高考指揮棒的強(qiáng)勢地位,以及操作性不強(qiáng),很難實施等問題,但在合肥市第十一中學(xué)黨總支書記吉坤看來,綜合素質(zhì)評價有利于學(xué)生全面發(fā)展是不容置疑的!熬C合素質(zhì)評價是中學(xué)階段學(xué)生自行發(fā)展的總結(jié),讓該評價成為學(xué)生全面發(fā)展的動力,必將提升學(xué)生的整體素質(zhì),從而為大學(xué)和社會輸送多樣性人才!

                    那么,綜合素質(zhì)評價的未來之路,該怎么走?

                    “綜合素質(zhì)評價不能有太強(qiáng)的功利性!”吉坤強(qiáng)調(diào),不管是納入高考,還是不納入高考作為參考,都應(yīng)該作為學(xué)校教育工作的導(dǎo)向來進(jìn)行指導(dǎo)!巴瑫r,還要成立一個獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu),對學(xué)校的綜合素質(zhì)評價進(jìn)行監(jiān)測,保證綜合素質(zhì)評價的真實性!

                    劉志軍認(rèn)為,綜合素質(zhì)評價式的改革,只有在具體實施過程中才能發(fā)現(xiàn)更多的問題,因此必須實行漸進(jìn)改革。“可以先期小范圍地在自主招生中進(jìn)行,然后再逐步增加,我們可以在過程中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,這樣才能避免一下全面鋪開而帶來不可扭轉(zhuǎn)的弊端!(本報記者 晉浩天 靳曉燕)

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