上海學生體驗生火煮飯。 唐聞佳 攝
在上海，一群來自知名中小學的學生家長們正在推崇一種大膽的教育方式：“雇傭”一個“魔鬼教頭”，帶領孩子們前往缺水少電的窮鄉(xiāng)僻壤，給當?shù)亓羰貎和蛶椭�，并利用所學知識解決自己的生存問題，包括砍柴、生火、燒飯、利用太陽能收集熱水洗澡……這種真實版的“生存大戲”有一個好聽的名字：夢想劇團。作為這一公益行動的媒體合作方，本報記者隨團采訪，一探究竟。
山村里上演“生存真人秀”
江西上饒煌固鎮(zhèn)丁宅村官壩頭，青山環(huán)繞，民風淳樸。剛過去的“五一”假期，25名上海少年坐了7個小時的大巴，被家長們“投放”到這座深山，度過五天四夜。
丁宅村的村校——楊麟愛心學校是他們此行的大本營，吃住都在學校，以課桌椅為床。他們有著各自的角色：有人給當?shù)睾⒆由险n——課上得不好，隨時可能被“不買賬”的孩子趕出教室；有人負責衛(wèi)生保健，保管分發(fā)藥品；有人負責伙食，上山砍柴、燒火、燒飯；有人負責外出采購食材，偶爾還得上山摘菜、挖筍給大伙加菜；有人負責夜間電力保障——全校僅有實驗室有電，一到晚上，設計好線路圖把“燈光”引進睡覺的教室很重要……由于人手有限，大家還得“一人分飾多角”。
“圍墻外的學校”正流行
對這群上海少年而言，這是一次“生存真人秀”，全程沒有家長陪同，能仰仗的只有一名“魔鬼教頭”——紫羅蘭學校負責人陳國華，“夢想劇團”的發(fā)起人之一。不過他戲言自己扮演的是“惡棍校長”，負責“調教”孩子。這也是家長們找到陳國華的主要目的。
“夢想劇團”的誕生，是因為這群家長受到了“56號教室”的啟發(fā)。這是發(fā)生在洛杉磯一所小學的真實故事，第56號教室的孩子大多來自貧困的移民家庭，但這些平凡的孩子在雷夫老師的培養(yǎng)下，測試成績高居全美TOP5，不少人日后還入讀哈佛、斯坦福等頂尖大學。
雷夫的一大教學秘訣是帶孩子們排演戲劇，讓孩子們享受閱讀之美，解決語言問題，培養(yǎng)人格與一生受用的信念。這觸發(fā)了上海這群“高知家長”組建“夢想劇團”的強烈念頭。因為他們發(fā)現(xiàn)，自己的孩子即便享受著“最貴最好的教育”，依然問題不少，比如厭學、服從性差、沒有冒險精神、遇到困難就放棄……實際上，國內一些知名中小學，尤其是收費昂貴的私立學校已意識到這些問題。組織學生遠距離單車騎游、去鄉(xiāng)村露營、登山，這些日漸流行起來的教育活動被稱為“沒有圍墻的學習周”，或“圍墻外的學�！�，以幫助孩子認識鄉(xiāng)土，挑戰(zhàn)自我。
但，家長們并不滿足�！昂⒆佑螌W，去的是發(fā)達國家；跟著學校去國內參與社會實踐，又總與相似家境的孩子在一起，認識的社會很局限�！币幻议L如是說。
4年前，本報對“奇葩校長”陳國華的報道引發(fā)許多家長跑到紫羅蘭小學“求調教孩子的良方”，其中包括這群條件優(yōu)越的家長。一年前，“夢想劇團”成立，此后，孩子們在上�；舜蟀肽陼r間準備“投入角色”，包括備課、野外生存訓練、急救學習等。
融合教育促進“互補學習”
正因為如此，“夢想劇團”有著奇異的團員構成：17名孩子分別來自上海響當當?shù)乃搅⒒蚬k名校。此外，還有8名是紫羅蘭小學的學生，均為外來務工人員子女。出于公益目的，“富孩子”將負擔“窮孩子”這次遠行的所有支出。
“這是兩群很少有交集的孩子，一群是知識型孩子，學科知識很豐富，卻不知道如何利用學科知識解決生活中的問題；另一群是動手型孩子，學科知識貧瘠，但生活的本能讓他們的動手能力極強。”陳國華說，這是“夢想劇團”要探索的另一個教育實驗：融合社會不同層次的少年，完成“互補式學習”。
眼下，家長們正和孩子們一起總結這幕大戲，陳國華則準備前往安徽，這可能是“夢想劇團”下一幕的落腳點。根據(jù)“夢想劇團”的“劇本”，江西行，只是序幕。(記者 唐聞佳)