該幼兒園小班的劉老師告訴記者：媽媽們在教育孩子的時候大多采取一種保護的方式，而爸爸們則能更好地放手讓孩子自由發(fā)揮。在孩子的日常生活中，盡量希望爸爸參與。例如安排些運動健康型的和動手操作型的活動，這類活動一般更適合爸爸們帶著孩子來參加，爸爸們也更感興趣，能做得更好。

　　承擔對孩子品格磨練的責任

　　“爸爸媽媽在教育上的具體分工應該因人而異，因家庭而異。但有一點，爸爸對孩子非智力因素的影響，是超過母親的。這些非智力因素包括意志力、勇敢的精神、堅強的品格、優(yōu)良的習慣等等。”中華中學校長畢詠慈用自己的教育經(jīng)驗告訴記者，父親對孩子愛的方式和母親是有差異的。“我從女兒小學一年級開始天天帶她跑步，風雨無阻。有一次冬天跑步，地上有冰，女兒滑倒了，就在地上哭。我并沒有去拉她，而是鼓勵她站起來繼續(xù)跑。就這樣，她知道她跌倒需要自己爬起來。無獨有偶。初中的時候有一次帶她去爬泰山，很累。從山上要下來的時候，她的一些同學選擇坐纜車，她也很想坐。但是我不同意，而是建議她自己走下來。當時她很不開心，路上還打電話向她媽媽告狀。但是當她走到山下以后，她就很感謝我，因為她完整地戰(zhàn)勝了泰山。我舉這兩個例子就是想說明，父親愛孩子的方式和母親不太一樣。做爸爸，更要注重對孩子品質的磨練。孩子生活上的事情可以和媽媽說得比較多，但是大事情上，父親要多把關。特別是在關鍵人格的形成時期，父親不要缺位。因為隨著年齡的增長，孩子其實更想得到父親的指導。”

　　蓮花實驗學校負責人李建華表示，在孩子的教育上，媽媽往往是“緊逼防守”“貼身服務”而這樣的現(xiàn)狀，除了增加媽媽的負擔外，也加大了媽媽的教育焦慮，這種焦慮還很容易轉化為嘮叨。媽媽的這種“管”，容易導致孩子的緊張心理，加大孩子對母親的依賴、容易形成孩子陰柔的性格。而爸爸的管理則可能更寬松點，看得也更遠一點。

　　爸爸做好表率也是一種教育

　　南京師范大學家庭教育專家殷飛老師告訴記者，在家庭教育中父母各有優(yōu)勢，必須做到陰陽互補、平衡，防止出現(xiàn)“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。殷飛老師認為，首先呼吁要爸爸參與到孩子的教育中來，不要站在看的角色，缺席家長會從一個側面反映了爸爸對孩子教育的缺失。其次，夫妻雙方彼此尊重教育特色，爸爸別指責媽媽太軟弱，沒有原則，媽媽也別怪爸爸太強硬，或是沒有方法。“有的爸爸工作忙，很少帶孩子，難得帶一次有些手足無措，會挨媽媽的批評，這樣一來自然沒有積極性。”殷飛老師認為，其實爸爸教育并不一定要刻意地說什么做什么，在孩子心中爸爸是一個偶像、榜樣，對孩子就是潛移默化的影響，“給孩子做個好表率，也是教育。”

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　　爸爸帶大的孩子智商高

　　美國耶魯大學科學家做的一項研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學校里的成績往往更好。這項調查是他們持續(xù)了12年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個年齡段進行跟蹤調查所得出的結果。父親的知識面一般廣于母親，而且在史、地、哲上父親往往精于母親。父親教育孩子要獨立、果斷，要具有勇敢精神和冒險精神。父親一般鼓勵孩子自己動手動腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。(實習生 唐韻 記者 王璟 蔡蘊琦)