武大教授蘇德超的抖音愛(ài)情課火了，憑借淺顯易懂、真誠(chéng)浪漫的科普短視頻，吸引上百萬(wàn)網(wǎng)友在線“旁聽(tīng)”。不同于抽象、枯燥的說(shuō)教，蘇德超教授擅長(zhǎng)將哲學(xué)融入具體生活場(chǎng)景之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓愛(ài)情課堂更加貼合年輕一代的需要。
談愛(ài)情是否需要準(zhǔn)備，他用草木發(fā)芽做比喻：“愛(ài)不需要準(zhǔn)備，就像春天來(lái)了，草木自然就會(huì)發(fā)芽，你喜歡的人出現(xiàn)在你面前，你對(duì)她說(shuō)，你喜歡她，這就夠了�！闭剱�(ài)情是否需要技巧，他讓人設(shè)想第一次約會(huì)的情景，由此提出“真正的愛(ài)情不需要技巧，第一次約會(huì)時(shí)你的那些笨拙都會(huì)成為若干年后難忘的回憶。”這種充滿悸動(dòng)和笨拙的愛(ài)情哲學(xué)觸動(dòng)了萬(wàn)千網(wǎng)友，原來(lái)從哲學(xué)視角來(lái)看，愛(ài)情是如此的浪漫純粹。
除了為感情迷茫的年輕人提供愛(ài)情指導(dǎo)，蘇德超教授也“操心”年輕人的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展問(wèn)題。他說(shuō)中學(xué)有現(xiàn)成的題和標(biāo)準(zhǔn)答案，但大學(xué)沒(méi)有，大學(xué)需要自己找題，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)；文科和理科的區(qū)別在哪里？他說(shuō)文科在于慢，強(qiáng)調(diào)沉浸其中、接受人文熏陶；當(dāng)代人是否應(yīng)該延遲滿足？他說(shuō)“當(dāng)下行動(dòng)，馬上快樂(lè)”，要學(xué)會(huì)享受過(guò)程……
這種片段化的短視頻哲學(xué)課顛覆了傳統(tǒng)講座似的授課形式，將最精華、最精彩的部分提取了出來(lái)，通過(guò)抖音發(fā)送給網(wǎng)友，使得每一塊熒幕都變成了一個(gè)“小課堂”，使廣大網(wǎng)友能夠從中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、獲得人生智慧，讓“冷門(mén)”哲學(xué)走進(jìn)了大眾視野。
可以說(shuō)，蘇德超教授的爆火離不開(kāi)他對(duì)短視頻這一新傳播工具的巧妙運(yùn)用。無(wú)獨(dú)有偶，還有許多院士、教授、教師博主也關(guān)注到了抖音這一平臺(tái)，以趣味性、年輕化同時(shí)又不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩桃曨l吸引著無(wú)數(shù)年輕人向?qū)W，為他們提供建議和指引。
南京大學(xué)考古學(xué)教授張良仁放棄了“教授包袱”，化身美食探店博主，以文獻(xiàn)史料和文物故事講述美食的歷史。吃豆腐，他講豆腐歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陸游“新春罷亞滑如珠，旋壓犁祁軟勝酥”中的“犁祁”就是豆腐。吃油條，他說(shuō)油條也叫“油炸檜”，相傳臨安(杭州)兩個(gè)店主把面團(tuán)捏成秦檜夫婦的模樣扔進(jìn)油鍋，從此油條就誕生了。
這種既具人間煙火，又有文化氣息的美食短視頻讓張良仁教授一個(gè)月內(nèi)漲粉近百萬(wàn)。他用美食為考古學(xué)引流，讓考古成為不少年輕人的專業(yè)向往。
除了這些在專業(yè)選擇、學(xué)業(yè)發(fā)展上為年輕人提供指引的博主外，抖音平臺(tái)還通過(guò)“知識(shí)公開(kāi)課內(nèi)容扶持計(jì)劃”，吸引了眾多高校和名師入駐，開(kāi)通線上直播授課，讓年輕人擁有了更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，“免費(fèi)上大學(xué)”，也打通了興趣和專業(yè)之間的“最后一公里”。這不僅有利于整合豐富教育資源，也為年輕人提供了獲取知識(shí)的新途徑，助力他們不斷在學(xué)習(xí)和人生道路上披荊斬棘、勇往直前。