本報(bào)記者 賈書(shū)章
星星
在天空的懷抱中
眨著眼睛
小草
在大地的懷抱中
聽(tīng)著大樹(shù)講故事
他
讀著童話
如一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)
飛向了遠(yuǎn)方
……
這是鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)界河小學(xué)三年級(jí)學(xué)生李新豪寫(xiě)在作文本上的一首詩(shī)。詩(shī)歌短小，雖然沒(méi)有深刻的想象，但是一字一句都是孩子對(duì)鄉(xiāng)村生活的觀察、思考之后寫(xiě)出來(lái)的。這首詩(shī)是該校教師楊遠(yuǎn)彥的學(xué)生寫(xiě)的，也是他15年扎根鄉(xiāng)村教育，擔(dān)任語(yǔ)文課程教學(xué)、班主任與宿舍管理員工作的縮影。他通過(guò)語(yǔ)文課程詩(shī)歌教學(xué)，讓孩子們樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
楊遠(yuǎn)彥出生于1986年，山陽(yáng)縣人，其父親是一名鄉(xiāng)村教師，從小受到父親的熏陶，他對(duì)教育充滿興趣和熱愛(ài)。2008年，他從商洛學(xué)院畢業(yè)，懷著對(duì)鄉(xiāng)村教育的向往，他通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，成為一名光榮的人民教師。
“孩子們，祖父的園子有什么?”在課堂上，楊遠(yuǎn)彥提問(wèn)。孩子們紛紛舉起小手。“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……樣樣都有。”學(xué)生這樣回答。作者與祖父在園子里發(fā)生了什么事情?一位不善于表達(dá)的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“‘祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草……’祖父干什么，作者就干什么。”他當(dāng)即豎起大拇指，對(duì)學(xué)生的精彩表達(dá)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定……這是楊遠(yuǎn)彥執(zhí)教人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課《祖父的園子》的一個(gè)片段。課堂上，教室里不時(shí)響起一陣陣熱烈的掌聲。課后，他給學(xué)生布置了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，作者在祖父的園子里還會(huì)做什么?第二天到校，孩子們爭(zhēng)先恐后地把自己寫(xiě)的讀出來(lái)，與同學(xué)們分享。
為了讓孩子喜歡上他的語(yǔ)文課，在教學(xué)中，每一節(jié)語(yǔ)文課，他都認(rèn)真?zhèn)湔n，力求讓孩子感受到語(yǔ)句的精妙。漸漸地，楊遠(yuǎn)彥萌發(fā)了教孩子寫(xiě)詩(shī)的想法。
大山里交通不便，每天早晨，山頭被薄霧籠罩著，薄如蟬翼;路邊上的植物嫩綠，葉子上沾滿了露水，輕輕一碰，露珠就落到了地上……
一位學(xué)生這樣寫(xiě)眼前的一幕：清晨/云霧擁抱著大山/猶如母親擁抱著自己的孩子/希望他長(zhǎng)大后有山的厚重與樸實(shí)……
另一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：小草/是大地的孩子/調(diào)皮地跳了起來(lái)/一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)/流下了一滴滴淚水……
就這樣，他把詩(shī)歌種植在孩子幼小的心田里。每次孩子寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌，他都進(jìn)行修改、打印，然后投給報(bào)社。孩子的文章一次次被《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》刊發(fā)。
為了拓寬學(xué)生的語(yǔ)文閱讀面，他在班級(jí)成立了圖書(shū)角。每學(xué)期自費(fèi)購(gòu)買20本書(shū)籍放到那里供孩子閱讀，并在班級(jí)制定閱讀存折卡片，學(xué)生每閱讀一本書(shū)，說(shuō)出這本書(shū)的故事梗概，他就在發(fā)給他們的閱讀存折上畫(huà)上一個(gè)五角星。每學(xué)期結(jié)束，有6個(gè)五角星的學(xué)生，他獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一本他自己寫(xiě)上寄語(yǔ)的摘抄本，激勵(lì)他們閱讀。
“詩(shī)歌離鄉(xiāng)村很近，鄉(xiāng)村孩子都是小詩(shī)人。”楊遠(yuǎn)彥說(shuō)。
2019年12月20日，謝某某家中有事沒(méi)來(lái)上學(xué)。楊遠(yuǎn)彥與同事一起冒著鵝毛大雪行進(jìn)在山路上，雪很厚，山路彎彎曲曲，他們摔倒了又爬起來(lái)。在拐彎處，因積雪太深，他腳一滑，摔到路下的樹(shù)林中，樹(shù)枝劃破了他的臉頰，腿也摔得流血了。他坐在雪地里歇了會(huì)兒，勉強(qiáng)撐起來(lái)，手握木棍，繼續(xù)前行，直至到學(xué)生家中了解情況，并給予幫助。
2022年，楊遠(yuǎn)彥多次資助殘疾兒童蔣某某。他利用周末時(shí)間走進(jìn)孩子家里，給孩子送去書(shū)籍與衣服，幫他申請(qǐng)愛(ài)心人士資助，課間陪伴他做游戲。
紀(jì)某某是一位性格內(nèi)向的女孩，課堂上不善于表達(dá)。為了鼓勵(lì)她多說(shuō)話，楊遠(yuǎn)彥總是前一天讓她預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓她課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。第二天課堂上，當(dāng)她回答問(wèn)題正確時(shí)，他及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定。楊遠(yuǎn)彥關(guān)愛(ài)學(xué)生，用工作熱情和人格魅力贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重與信任。
楊遠(yuǎn)彥作為一名鄉(xiāng)村教師，回家山高路遠(yuǎn)，周末基本在學(xué)校。由于學(xué)校小、圖書(shū)少，他周末不回家，就閱讀單位訂閱的《商洛日?qǐng)?bào)》等黨報(bào)黨刊。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累，他喜歡上了《商洛日?qǐng)?bào)》。2009年起，他開(kāi)始給黨報(bào)寫(xiě)稿。他先后采訪了160多位扎根偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師，采訪了120個(gè)孝老愛(ài)親家庭，講述他們的故事，弘揚(yáng)社會(huì)美德，傳播正能量。
15年來(lái)，楊遠(yuǎn)彥從未停下成長(zhǎng)的腳步，從教學(xué)新手到骨干教師，他先后獲得市優(yōu)秀教師、縣教學(xué)能手、“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”、“全國(guó)最美教師志愿者”等榮譽(yù)稱號(hào)。