這些天，一組學(xué)生背著課桌上學(xué)的新聞圖片，讓舉國動容，也讓湖北麻城跌入輿論漩渦。新學(xué)年開學(xué)第一天，湖北麻城不少農(nóng)村小學(xué)新生自帶課桌入學(xué)報(bào)到，此事經(jīng)媒體報(bào)道后，麻城官方曾用“財(cái)政擠不出錢”作為回應(yīng)。昨日，麻城市委書記楊遙開通微博回應(yīng)質(zhì)疑，并表示“網(wǎng)絡(luò)社會，每個(gè)官員都必須學(xué)會在媒體的監(jiān)督下工作和生活”。
幾天時(shí)間，原本“擠不出錢”的麻城財(cái)政，終于又將為“一次性解決農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生的課桌椅問題”籌措500萬元專項(xiàng)資金，加上“干部認(rèn)捐”的方式，當(dāng)?shù)爻兄Z將在三個(gè)月內(nèi)“更換”標(biāo)準(zhǔn)化新課桌椅。事件能夠在短時(shí)間內(nèi)有此改觀，對就學(xué)于斯的學(xué)童而言，是為一樁大喜事，媒體能為此盡些心力，已足堪慰。學(xué)生免掉背負(fù)課桌之苦，得以有條件安坐課堂、書聲朗朗，這或算不得奢求，卻也是當(dāng)?shù)卣皶r(shí)主動回應(yīng)輿論關(guān)切所求得的向好結(jié)果。麻城“心有余而力不足”也罷，媒體督促、網(wǎng)絡(luò)圍觀也好，“長期”存在、不獨(dú)今年的麻城課桌短缺現(xiàn)象，此番幾方合力幫涉事部門下了徹底解決的決心。
背著課桌上學(xué)，曾是不少地方、不少人的求學(xué)親歷，而讓其在2012年的中國成為新聞，也說明此現(xiàn)象確實(shí)在日漸減少，甚至具有了新聞價(jià)值。麻城之外，全國是否依然存在這樣的不堪與死角，需要政府、媒體與網(wǎng)友的合力查找。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育沒有任何理由停步不前，而且政府對教育的投入必須均衡，所投入的資金及其后續(xù)使用情況，同樣需要經(jīng)得起追問與監(jiān)督。
麻城在回應(yīng)課桌長期短缺現(xiàn)象時(shí)，曾熟練帶出“千方百計(jì)籌措資金，切實(shí)改善城鄉(xiāng)中小學(xué)的辦學(xué)條件，逐步提高廣大教師的工資待遇，促進(jìn)麻城教育穩(wěn)步發(fā)展”等公文措辭，包括同樣數(shù)以億計(jì)的教育建設(shè)投入，2011年麻城財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入據(jù)稱有7.2億，還建起“大別山地區(qū)規(guī)模最大”的職業(yè)教育學(xué)校。但如上政策宣示與數(shù)據(jù)展演，在“父親的桌子20年后女兒接著用”、“教師任教30年，一直眼看學(xué)生自備課桌”面前，其說服力恐難免被銷蝕殆盡。
“背起課桌上學(xué)”或不是教育發(fā)展窘境的全部，卻也算是極妥帖、極尷尬的一個(gè)剖面，與此一并被勾勒出的，則是權(quán)力生長的當(dāng)下姿態(tài)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，檢索無處不在，課桌背到學(xué)生背上的同時(shí)，政府和官員所要面對的，便不僅是轄下民眾的小聲議論，而是數(shù)以億計(jì)的鼠標(biāo)與鍵盤。被稱做“麻城白宮”的市政府辦公大樓會被搜出來，其一年的綠化費(fèi)用就是1200萬；“近年來湖北省發(fā)展最快的縣市之一”會有數(shù)據(jù)予以佐證———2012年8月，麻城市統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)稱，麻城包括財(cái)政收入等在內(nèi)的7項(xiàng)半年經(jīng)濟(jì)指標(biāo)“居黃岡第一”。媒體介入，錢被擠了出來，課桌配齊了，但新聞圖片中破舊的教室依然會與華麗的政府辦公大樓形成極大反差。
作為“國家級貧困縣”，缺不缺錢，包括能否擠出錢，有限的錢該花到哪里，頗費(fèi)周章。媒體曝光前后，一地財(cái)政的口徑變化，雖可讀出當(dāng)?shù)卣?ldquo;正面回應(yīng)媒體和網(wǎng)友關(guān)切”的誠意，同樣也應(yīng)看到權(quán)力懂得謙卑、心懷敬畏去施政的重要性。需要正面回應(yīng)的，不僅是媒體的一時(shí)追問，更應(yīng)當(dāng)是日常的民眾聲音，后者是否有暢通的訴求表達(dá)渠道，人大、審計(jì)等諸多以監(jiān)督為存在價(jià)值的制度設(shè)計(jì)，在媒體未介入前以及媒體轉(zhuǎn)移視線后，如何有效擔(dān)起法定職責(zé)，都應(yīng)是亟須思考并真正有所觸動的社會議題。“每個(gè)官員都必須學(xué)會在媒體的監(jiān)督下工作和生活”，接下來的問題在于，官員群體是否具備舉一反三的反省力，不至于讓每個(gè)官員的認(rèn)識轉(zhuǎn)變都需要政府身陷信任危機(jī)作為代價(jià)。
不讓學(xué)生“背起課桌上學(xué)”的關(guān)鍵，從來不在于有沒有錢，以及錢夠不夠，乃在于權(quán)力是否“心懷謙卑施政”。是故麻城故事以何落幕，恐亦不僅止于課桌要配齊一端了。（南方都市報(bào)）