商洛日?qǐng)?bào)訊 記者 馬澤平 張 瑞 鎮(zhèn)安縣靈龍鎮(zhèn)山大溝深，交通不便，年輕人背井離鄉(xiāng)外出謀生，年長(zhǎng)的在家種田，照看孩子上學(xué)。但是，年輕的楊遠(yuǎn)彥卻選擇走進(jìn)大山中的靈龍中學(xué)，將自己的青春與智慧獻(xiàn)給深山里的孩子們。
為孩子的夢(mèng)想盡力
“越是在艱苦的環(huán)境中，我們?cè)绞且礃I(yè)愛(ài)崗，要想方設(shè)法點(diǎn)亮孩子們五彩斑斕的夢(mèng)想，在大山深處綻放青春的芬芳！”楊遠(yuǎn)彥說(shuō)。打開(kāi)楊遠(yuǎn)彥的博客有這樣一段話，“平凡的我做不成太陽(yáng)，那就讓我做一只螢火蟲吧，哪怕是微弱的光，也能照亮學(xué)生前進(jìn)的路；做不成森林，就做綠樹(shù)成蔭的小樹(shù)吧，庇護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈……”楊遠(yuǎn)彥沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，他覺(jué)得每個(gè)人都是平凡的人，但在平凡的崗位上盡心盡力、盡職盡責(zé)了，也就為社會(huì)貢獻(xiàn)了一份光和熱。
2008年，楊遠(yuǎn)彥踏入工作崗位一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)。多年來(lái)的教學(xué)工作中，他養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣：每周備課之前，要抽時(shí)間研讀一次語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，之后再備課、寫教案、上課。每次走進(jìn)教室，他總是精神飽滿、和藹可親，用微笑去熏陶每一個(gè)學(xué)生；課堂上，他熱情友善、嚴(yán)謹(jǐn)自然；批改作業(yè)時(shí)，一絲不茍。
閑暇時(shí)間，楊遠(yuǎn)彥還擅長(zhǎng)制作一些小工藝品，專門為學(xué)生制作書簽，而書簽上常常寫著一些勵(lì)志的座右銘或者學(xué)習(xí)技巧。例如四先四后：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課，先理解，后記憶，先思考，后回答，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；八環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)，課外閱讀；三個(gè)當(dāng)堂：?jiǎn)栴}當(dāng)堂解決，知識(shí)當(dāng)堂消化，作業(yè)當(dāng)堂完成。
給山區(qū)學(xué)生補(bǔ)英語(yǔ)
在靈龍鎮(zhèn)，單親的家庭比較多，加上大部分學(xué)生都是留守兒童。面對(duì)這樣的局面，他經(jīng)常去距學(xué)校很遠(yuǎn)的地方家訪，回來(lái)總結(jié)時(shí)，他這樣寫道：“山里的清晨冷冷的，當(dāng)初升的太陽(yáng)灑下第一縷陽(yáng)光的時(shí)候，我又一次早早起床，顧不上周末休息，前往距離學(xué)校20多里路的我班孤兒學(xué)生家里家訪，為他們補(bǔ)上一節(jié)英語(yǔ)課。”
一到補(bǔ)英語(yǔ)的時(shí)候，他有一個(gè)招牌動(dòng)作，大拇指一豎，孩子們就很有默契地喊起“good，good”，這是他和孩子們互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的暗號(hào)。在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難免有些枯燥乏味，但他很有耐心，“看著學(xué)生娃的英語(yǔ)水平一天天提高，我就更自信了。”
楊遠(yuǎn)彥告訴記者，深山里雖然沒(méi)有城市里的喧囂與熱鬧，但是他有為孩子的未來(lái)著想的激情，還是贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴。有時(shí)，學(xué)生會(huì)把路上采的野花送給他；有時(shí)下雨了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)給他打傘；經(jīng)常有家長(zhǎng)趁看望孩子之際，將蔬菜瓜果之類的堆放在他的辦公室里。楊遠(yuǎn)彥說(shuō)，所有那些都讓他感動(dòng)，讓他覺(jué)得即使在這里再苦，心里也是甜蜜的。他愿意在深山里為孩子傳遞愛(ài)心，播撒希望，讓孩子們走出大山，走向世界。學(xué)生韓丹告訴記者，楊老師就像一盞明燈，照亮了學(xué)生的視野和心靈。