中央民族大學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、一體化推動(dòng)——
以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建“三全育人”動(dòng)態(tài)鏈
6月28日，短時(shí)間150萬(wàn)次觀看量，曾瞬間沖上熱搜榜的畢業(yè)生主題教育晚會(huì)《再見(jiàn)民大》再次“云開(kāi)演”。從《家園》到《我從延安來(lái)》再到《再見(jiàn)民大》，三場(chǎng)主題教育晚會(huì)，是中央民族大學(xué)新生入學(xué)、學(xué)生入黨、畢業(yè)離校的“三部曲”。在小小的舞臺(tái)上，中央民族大學(xué)構(gòu)建了一條全過(guò)程育人的“動(dòng)態(tài)鏈”。
近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育作為學(xué)校思想政治教育的主題主線，一體化推進(jìn)“三全育人”綜合改革，構(gòu)建“三級(jí)三類兩端六地五維”的育人新體系，精準(zhǔn)施策暢通“最后一公里”，形成了特色鮮明、卓有成效的“三全育人”模式。
改革驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新
“學(xué)校源于1941年成立的延安民族學(xué)院，自革命圣地延安走來(lái)，我們有重視思政工作的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)�！敝醒朊褡宕髮W(xué)黨委書(shū)記張京澤說(shuō)，“新時(shí)代，學(xué)校以問(wèn)題為導(dǎo)向，聚焦重點(diǎn)任務(wù)、主要群體、薄弱環(huán)節(jié)，向改革要?jiǎng)恿�，力求�?chuàng)新‘三全育人’新體制�！�
學(xué)校思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”綜合改革，定期召開(kāi)專題會(huì)議研究部署，確保創(chuàng)新方向明晰、改革措施完備、效果精準(zhǔn)明確；著力完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)調(diào)落實(shí)、院系主動(dòng)作為、全員共同參與的“三全育人”生態(tài)圈，提升運(yùn)轉(zhuǎn)效力；構(gòu)建以《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施方案》為核心，涵蓋鑄牢中華民族共同體意識(shí)、人才培養(yǎng)、師德師風(fēng)、社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)文化、管理服務(wù)等維度的“1+X”育人新機(jī)制；逐步形成學(xué)校黨委、院系黨委、黨支部“三級(jí)”，教學(xué)科研、思政隊(duì)伍、后勤管理“三類”，從入校到離校“兩端”，宿舍、教室、圖書(shū)館、文體場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室、食堂“六地”，德智體美勞“五維”的三全育人模式。
在建黨100周年、北京冬奧會(huì)、疫情校園封閉管理等重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)校都會(huì)由“一把手”掛帥講授思政大課，也形成了通過(guò)“頭雁效應(yīng)”發(fā)揮示范作用的機(jī)制。深入課堂聽(tīng)課、參加黨支部會(huì)、走訪學(xué)生宿舍、參加主題班會(huì)、學(xué)生食堂就餐……每學(xué)期末，每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)收到一份“成績(jī)單”，這是他們參與“三全育人”綜合改革的學(xué)期“成績(jī)”。
張京澤說(shuō)：“高位推動(dòng)不是‘單打鼓’‘獨(dú)劃船’，要杜絕‘上熱中溫下涼’，通過(guò)項(xiàng)目推動(dòng)和責(zé)任落實(shí)最終形成育人合力�！贬槍�(duì)難點(diǎn)與弱點(diǎn)、盲點(diǎn)與堵點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)年”“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升年”，系統(tǒng)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)志、紅色基因潤(rùn)心、思政課程鑄魂“三大行動(dòng)”。以“三大行動(dòng)”為支點(diǎn)，暢通思政工作“最后一公里”，黏合全過(guò)程育人動(dòng)態(tài)鏈，最終撬動(dòng)“三全育人”的“大地球”。
紅色基因潤(rùn)心
“帶著紅色基因奔赴新的舞臺(tái)，我們代表母校奮斗在祖國(guó)最需要的地方�！痹趯W(xué)校2021屆選調(diào)生出征儀式上，邵煒杰作為學(xué)生代表宣讀誓言。在張京澤看來(lái)，即將奔赴全國(guó)25個(gè)省區(qū)市的330名學(xué)生是學(xué)校的驕傲。
在推進(jìn)“三全育人”過(guò)程中構(gòu)建完善立體化實(shí)踐活動(dòng)體系。學(xué)校與30個(gè)少數(shù)民族自治州結(jié)對(duì)共建打造大學(xué)生邊疆行、老區(qū)行、鄉(xiāng)村行等主題社會(huì)實(shí)踐體系，開(kāi)展邊遠(yuǎn)民族地區(qū)支教、國(guó)家通用語(yǔ)言推廣普及等社會(huì)服務(wù)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在社會(huì)實(shí)踐中得到升華。
走進(jìn)校園，“紅色”印記隨處可見(jiàn)。不論“民大紅”還是“校訓(xùn)石”，不論道路命名還是建筑名稱……“紅色基因”傳承創(chuàng)新于校園每個(gè)角落，在潛移默化中啟智潤(rùn)心。
“‘回延安’學(xué)黨史，超有趣！”談到與百名同學(xué)一起“穿越”，學(xué)生盛立妮直言既新穎又新奇。學(xué)校運(yùn)用“延安文藝情境實(shí)踐虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生“回到”革命圣地延安學(xué)習(xí)黨史�！巴ㄟ^(guò)行之有效的形式，讓愛(ài)黨報(bào)國(guó)的紅色基因融入青春血脈。”中央民族大學(xué)校長(zhǎng)郭廣生表示，“對(duì)于紅色資源，要賡續(xù)，更要?jiǎng)?chuàng)新�！�
依托深厚的紅色文化底蘊(yùn)和特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)校深化推進(jìn)“全鏈條”紅色基因潤(rùn)心行動(dòng)。系統(tǒng)推進(jìn)校史校情“四個(gè)一”工程以及重要校史資料數(shù)字化；加快構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育特色課程體系、教材體系、實(shí)踐體系、活動(dòng)體系……
思政課程鑄魂
“中華民族共同體的特征就是：同一個(gè)祖國(guó)、同一種身份、同一條道路、同一個(gè)夢(mèng)想�！苯眨幕瘜W(xué)者、歷史文化學(xué)院教授蒙曼首講“中華文化”公開(kāi)課。除了20名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)，更吸引了2.6萬(wàn)人在線聽(tīng)課。
在現(xiàn)有“大學(xué)語(yǔ)文”公共必修課和66門(mén)中華文化相關(guān)公共選修課基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了中華文化課程體系和“1+N”開(kāi)放式課程建設(shè)方式，力求通過(guò)有效增強(qiáng)趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生探究中華文化的熱情。
校領(lǐng)導(dǎo)與思政課教師結(jié)對(duì)、基層黨組織與基層教學(xué)組織結(jié)對(duì)、思政課教師與專業(yè)課教師結(jié)對(duì)，分別聚焦提高思政課建設(shè)水平、黨建有機(jī)融入、深化課程思政研究設(shè)計(jì)。瞄準(zhǔn)不同痛點(diǎn)的“三結(jié)對(duì)”，為深入推進(jìn)思政課程鑄魂行動(dòng)構(gòu)建了育人“生態(tài)圈”。
學(xué)校堅(jiān)持思政課程和課程思政同向聚合道路。一方面，通過(guò)構(gòu)建全面融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想政治理論課教學(xué)體系，實(shí)施“部長(zhǎng)進(jìn)課堂”“書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)課堂”“名師名家進(jìn)課堂”“全校同上一堂課”的思政課教學(xué)方式方法改革，打造民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)事跡教學(xué)案例庫(kù)，建設(shè)思政課名師示范課堂，切實(shí)推進(jìn)思想政治理論教育入腦入心。
另一方面，打造“1+4+N”中華民族共同體意識(shí)教育特色思政課和課程思政體系，重構(gòu)1門(mén)“中華民族共同體意識(shí)教育專題”課程，推出“中國(guó)遼闊疆域”“中華民族歷史”“中華民族文化”“中華民族精神”4個(gè)共同系列通識(shí)教育慕課，打造N門(mén)落腳于“人類命運(yùn)共同體”“中華民族共同體”等培養(yǎng)路徑的特色課程思政示范課程。
目前，全校已開(kāi)設(shè)20個(gè)微課堂、50個(gè)課程思政設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建成2門(mén)國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、7門(mén)北京市課程思政示范課程和“1+N”“中華文化”通識(shí)課程群，以及9大系列88門(mén)“書(shū)香民大”通識(shí)課程。通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、一體化推動(dòng)，學(xué)校的理念向“系統(tǒng)型”轉(zhuǎn)型、方式向“協(xié)同化”轉(zhuǎn)變、實(shí)效向“品牌化”升級(jí)，形成了時(shí)時(shí)育人、處處育人的蓬勃景象。
本報(bào)記者 施劍松