春和景明的三月，對(duì)于今年即將小升初的數(shù)萬(wàn)名家長(zhǎng)和學(xué)生而言，意味著煎熬和迷茫。
“我們?cè)谝粋�(gè)規(guī)模很大的奧數(shù)點(diǎn)學(xué)了三年奧數(shù)了，原以為可以像去年一樣，先在奧數(shù)點(diǎn)通過(guò)五大名校的考試，如果得到一些學(xué)校預(yù)錄的機(jī)會(huì)，5·26考試就相對(duì)有把握了�？墒墙衲�，雖然在奧數(shù)點(diǎn)考了幾次試，但至今沒(méi)有得到一個(gè)學(xué)校的通知�？磥�(lái)下一步只有參加5·26了。”兒子上小學(xué)六年級(jí)的李女士無(wú)奈地說(shuō)。
像李女士一樣迷茫的家長(zhǎng)不是一個(gè)，而是一批，甚至上萬(wàn)。
3月6日，在陜西省教育廳的網(wǎng)站掛出了一則緊急通知：《陜西省教育廳：堅(jiān)決斬?cái)?ldquo;奧數(shù)”與招生掛鉤的利益鏈》，明確規(guī)定要堅(jiān)決制止學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非公開地將“奧數(shù)”成績(jī)與入學(xué)掛鉤現(xiàn)象，堅(jiān)決斬?cái)?ldquo;奧數(shù)”與招生掛鉤的利益鏈，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為。
這無(wú)疑給生存了20多年的奧數(shù)擇校一記重拳，無(wú)形中更凸顯了西安市5·26小升初素質(zhì)測(cè)評(píng)考試的唯一性和權(quán)威性。
奧數(shù)擇校曾是通往名校的“秘密”途徑
據(jù)悉，西安市全市423所普通中學(xué)中，綜合實(shí)力、社會(huì)影響力較強(qiáng)的學(xué)校不足3%，主要集中在碑林、雁塔區(qū)，基礎(chǔ)教育明顯存在區(qū)域教育資源配置不均、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺等問(wèn)題。
由于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，望子成龍的父母?jìng)冊(cè)诮?jīng)濟(jì)條件日漸好轉(zhuǎn)的情況下，對(duì)教育的重視和對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐，促生了龐大的需求與有限的優(yōu)質(zhì)資源供給的矛盾。與此同時(shí)，名校為了打出自己的招牌，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源有著特殊的招生需求，而奧數(shù)機(jī)構(gòu)想要通過(guò)培訓(xùn)獲取最大化的利潤(rùn)。三種需求疊加，催生了一條屢禁不止的奧數(shù)熱和擇校熱的利益鏈條。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，在西安，以?shī)W數(shù)作為測(cè)評(píng)方式拉開小升初招生，曾經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一階段：在上世紀(jì)90年代，有著十年左右的名校自主招生階段。當(dāng)時(shí)的名校小升初招生，以家長(zhǎng)自發(fā)去名校直接報(bào)名，名校統(tǒng)一組織考試的方式進(jìn)行，奧數(shù)被作為考試的主要內(nèi)容。第二階段，是在新世紀(jì)的第一個(gè)十年，隨著奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的不斷被開發(fā)，名校將招生選擇在奧數(shù)班進(jìn)行。由此而起，奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)急劇膨脹，師資處于無(wú)人監(jiān)控的混亂狀態(tài)，各行各業(yè)的淘寶者都想要在奧數(shù)培訓(xùn)中掘一桶金，欺騙、假考等各種負(fù)面事件撥動(dòng)著每一屆小升初家長(zhǎng)的心弦�；靵y的奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，屢遭非議但屢禁不止。家長(zhǎng)們?cè)谕春迠W數(shù)擇校的同時(shí)卻又不得不依靠這一途徑，將自己的孩子送進(jìn)心目中的名校。對(duì)此，西安市教育局局長(zhǎng)李穎科指出：“奧數(shù)熱”、“擇校熱”是西安基礎(chǔ)教育資源不均衡的集中體現(xiàn)，也是教育機(jī)會(huì)不均等的反映。
5·26考試能否根治奧數(shù)擇校的頑疾
為了遏制“擇校熱”、“奧數(shù)熱”，消除教育不公平的現(xiàn)象，西安市教育局2012年率先在全國(guó)實(shí)行了西安市義務(wù)教育階段民辦學(xué)校“小升初”改革，即素質(zhì)測(cè)評(píng)統(tǒng)一招生，老百姓將其稱為“5·26考試”。
“出臺(tái)這樣的政策，我們希望以‘疏’而不是‘堵’的方式逐步解決小升初擇校的問(wèn)題。奧數(shù)是一門科學(xué)，是供學(xué)有余力的孩子作為興趣特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)的。奧數(shù)本身沒(méi)有錯(cuò)，但如果把奧數(shù)與小升初擇校掛鉤，增加了孩子和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。5·26考試從招生環(huán)節(jié)上切斷了奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與名校招生的利益鏈，而且考試內(nèi)容中不加試任何奧數(shù)內(nèi)容，奧數(shù)自然就沒(méi)有市場(chǎng)了。讓奧數(shù)回歸本源，也讓考試內(nèi)容回歸課本。”李穎科坦言：“通過(guò)集中統(tǒng)一測(cè)評(píng)，集中統(tǒng)一閱卷，集中統(tǒng)一錄取，使孩子們有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的均等機(jī)會(huì)。即使考不上名校，也能在學(xué)區(qū)內(nèi)就近免試入學(xué)，絕不存在無(wú)學(xué)可上的問(wèn)題。”