建議
消除學(xué)生恐懼感，增加課堂吸引力
《澳大利亞十一和十二年級科學(xué)素質(zhì)與地位》報告作者澳大利亞首席科學(xué)家萊恩·楚布、澳大利亞國家科學(xué)課程編制負(fù)責(zé)人丹尼斯·古德拉姆強(qiáng)烈建議，學(xué)校應(yīng)該讓科學(xué)教育變得更加生動、有趣。
諾貝爾物理學(xué)獎得主、世界原子和分子物理學(xué)最杰出的學(xué)者之一克勞德·科恩-坦諾奇在北京航空航天大學(xué)參加“霍尼韋爾卓越科學(xué)與工程計劃”啟動儀式時也指出：“應(yīng)該改革中小學(xué)教育，讓學(xué)生感到科學(xué)是多么激動人心�，F(xiàn)在，年輕人對科學(xué)有恐懼感，覺得科學(xué)像黑箱，應(yīng)該告訴他們，科學(xué)不一定是特別難、特別復(fù)雜的東西。”
坦諾奇一直關(guān)心法國中小學(xué)的科學(xué)教育。他認(rèn)為法國中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量日益下降。學(xué)生的注意力都被電腦、手機(jī)分散了，不愿意拿出時間去觀察自然或鉆研科學(xué)、數(shù)學(xué)，而在他小時候，“做這些就和做游戲一樣自然”。坦諾奇說：“現(xiàn)在歐洲特別是法國，科學(xué)家的地位不像在中國那么高，相反倒是踢足球、當(dāng)歌星掙得更多。這也給孩子們一種不好的導(dǎo)向。”
“我相信，未來我們面臨能源、環(huán)境、生態(tài)、氣候等諸多問題，需要的科學(xué)探索比現(xiàn)在還要多，這些都需要下一代去完成。如果他們不具備科學(xué)素養(yǎng)，將是非�？膳碌氖虑�，”坦諾奇說，“比如，人們一聽到核就聯(lián)想到輻射、污染，就感到非常害怕，其實法國的核電站很安全。注重生態(tài)沒有錯，但是如果盲信盲從就非�？膳铝�。”
英國皇家學(xué)會建議英國政府改革課程結(jié)構(gòu)。其依據(jù)是，蘇格蘭16歲以后選擇科學(xué)的人達(dá)到50%，而英格蘭、威爾士和北愛爾蘭的比例分別為28%，27%和37%。英國皇家學(xué)會愛丁堡教育委員會副主任薩利·布朗分析指出，蘇格蘭更注重年輕人學(xué)習(xí)的廣泛性，這為學(xué)生在16歲以后的學(xué)習(xí)選擇保留了機(jī)會。他說：“如果16歲就必須決定學(xué)習(xí)什么、不學(xué)什么，學(xué)生很可能還沒意識到自己在科學(xué)方面的潛力。”
在英國埃塞克斯郡的戴博登公園高中，科學(xué)教師鄧恩發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)不好理科的孩子背后，都有一種“我不行”的文化，這種觀念往往來自于家長。所以學(xué)校每年將家長召集起來，分發(fā)材料，改變他們的觀念。鄧恩說：“幫助學(xué)生擺脫恐懼的另一個方法，是讓學(xué)生知道正確答案不是唯一重要的東西。即便答案錯了，成績一樣可能得到B，因為方法也有價值。”此外，鄧恩建議，在數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中融入職業(yè)元素，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)和實際生活的聯(lián)系，“當(dāng)他們看到X光或CT掃描時，就明白了物理怎樣改變?nèi)藗兊纳睢?rdquo;
歐洲最大、全球第二大的專業(yè)技術(shù)學(xué)會英國工程技術(shù)學(xué)會（IET）理事長麥克·蕭特也指出，“應(yīng)該在中小學(xué)階段就讓學(xué)生知道什么是工程，工程與我們的生活有何關(guān)系”。
行動
政府促改革，社會齊參與
作為首先將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育相提并論，并且要求從中小學(xué)階段開始抓起的國家，美國近年來一直在為此而努力。2011年7月，美國聯(lián)邦政府推出了“創(chuàng)新教育計劃”。這不僅是一項聯(lián)邦政府的計劃，而且美國頂尖企業(yè)、基金會、非營利組織、科學(xué)和工程團(tuán)體紛紛加入，共同致力于美國年輕一代的科學(xué)教育。
今年2月，美國總統(tǒng)奧巴馬又宣布了一項投資一億美元的教師培訓(xùn)計劃，提出在未來10年內(nèi)加強(qiáng)對理科教師的培訓(xùn)。其實，這個問題并非首次提出，兩年前奧巴馬就曾對國會和商界領(lǐng)袖提出，要求解決教育人才特別是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域教師短缺的問題。有數(shù)據(jù)顯示，由于高水平教師的缺乏，在世界30個發(fā)達(dá)國家中，美國15歲學(xué)生的科學(xué)與數(shù)學(xué)成績分別位列倒數(shù)第三和倒數(shù)第四。