最近，42所一流大學(xué)建設(shè)高校相繼公布了2018屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，僅剩不到10所暫未公布。對已經(jīng)公布的30余所高校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生到基層、西部地區(qū)就業(yè)的人數(shù)逐年增多；民企超過國企成為就業(yè)新高地，不少高校畢業(yè)生平均年薪超過10萬元；用人單位超九成對學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生感到滿意，絕大多數(shù)畢業(yè)生也對自己的就業(yè)去向表示滿意。
大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，尤其是名校生去哪兒，更具風(fēng)向標(biāo)意義。在種種壓力之下，30余所一流大學(xué)建設(shè)高校出爐的2018屆畢業(yè)生就業(yè)“成績單”，顯得格外亮眼。
這份2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，可圈可點(diǎn)之處頗多，而民企超過國企成為就業(yè)新高地，尤其令人為之眼前一亮。在半年前清華大學(xué)2018年本科生畢業(yè)典禮上，該校公布該年簽約民營企業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)首次超過了國有企業(yè)，引起了不少媒體的關(guān)注。在分別統(tǒng)計(jì)了畢業(yè)生國企就業(yè)率和民企就業(yè)率的19所高校中，只有兩所高校的國企就業(yè)率超過了民企就業(yè)率，其他高校的民企就業(yè)率均比國企就業(yè)率高，有些高校的民企就業(yè)率甚至是國企就業(yè)率的兩倍。
寒窗苦讀多年，謀求一份體面的工作，當(dāng)然是人之常情，但長期以來，年輕人將“旱澇保收”的機(jī)關(guān)單位和國企當(dāng)成首選卻難言正常。高燒不退的公務(wù)員熱，公眾在理解同情之余，也常常感慨年輕人缺乏闖一闖的活力和勇氣。不時(shí)傳出的本科生乃至碩士生為了編制而爭相報(bào)考環(huán)衛(wèi)工之類的新聞，更深深刺痛國人的神經(jīng)。
向往“鐵飯碗”當(dāng)然沒有錯(cuò)，但如果最有活力的年輕人都打破腦袋往體制內(nèi)擠，無疑會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)的活力和長足發(fā)展。理想的狀態(tài)應(yīng)該是相對“保守”的年輕人進(jìn)入體制內(nèi)過按部就班的生活，而具有創(chuàng)造精神的年輕人更應(yīng)該到外面的廣闊天地闖蕩一番。但囿于諸多“現(xiàn)實(shí)”因素的限制，很多年輕人卻不敢放開手腳。
比如，我國宏觀就業(yè)環(huán)境以往在客觀上提供給年輕人的施展空間不足。從發(fā)達(dá)國家的就業(yè)情況分析，服務(wù)業(yè)占GDP的比重越大，大學(xué)生就業(yè)形勢就越好，因?yàn)榉⻊?wù)業(yè)是容納大學(xué)生最多的產(chǎn)業(yè)。而在我國，由于服務(wù)業(yè)比重偏低，因此大學(xué)生就業(yè)就必須向第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)要崗位。而上述產(chǎn)業(yè)，尤其是第二產(chǎn)業(yè)，國企占據(jù)著極大優(yōu)勢，無論是不是情愿，大多數(shù)畢業(yè)生只能投到國企的懷抱之中。
最近幾年，隨著第三產(chǎn)業(yè)尤其是其中服務(wù)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境發(fā)生了悄然變化，華為、京東、阿里巴巴等大型民營企業(yè)成為名校畢業(yè)生最為青睞的工作選擇，便是最有力的證明。例如，東南大學(xué)2018屆畢業(yè)生任職于世界500強(qiáng)企業(yè)人數(shù)最多的是華為技術(shù)有限公司，就業(yè)人數(shù)263人；武漢大學(xué)2018屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)排名第一的也是華為，為211人。
“相比國企，我更傾向于去民企就業(yè)，年輕人需要用更加開放的眼光面對世界�！币晃粡B門大學(xué)畢業(yè)生的表態(tài)，代表了許多主動(dòng)選擇民企的名校生的心聲。名校畢業(yè)生就一定要去端“體制內(nèi)的鐵飯碗”嗎？這些90后、95后的畢業(yè)生“用腳投票”告訴社會(huì)，答案是不一定的。令人驚喜的“用腳投票”，除了個(gè)體因素之外，更是宏觀環(huán)境使然。
名校生就業(yè)情況悄然間發(fā)生喜人變化，這個(gè)風(fēng)向標(biāo)能否傳遞到整個(gè)畢業(yè)生群體之中，依然任重而道遠(yuǎn)。除了鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念之外，更需要在改善宏觀環(huán)境上發(fā)力。