這段時(shí)間，錢(qián)江晚報(bào)新少年全國(guó)中小學(xué)生作文大賽正在如火如荼地進(jìn)行中，三周時(shí)間收到了幾千份來(lái)自全國(guó)中小學(xué)生的投稿，初評(píng)委老師經(jīng)常面臨取舍難題：這么多不錯(cuò)的作文，只能每周選三個(gè)周冠軍，好難選。但錢(qián)報(bào)記者最近在采訪中卻發(fā)現(xiàn)，和小學(xué)、初高中學(xué)生們寫(xiě)作激情相比，大學(xué)生們顯然差得不是一點(diǎn)點(diǎn)。
經(jīng)歷過(guò)12年語(yǔ)文教育，被高考作文歷練過(guò)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，寫(xiě)作能力卻被大學(xué)教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”，“完全不會(huì)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文”，“連摘要都寫(xiě)不好”，“規(guī)范語(yǔ)言不會(huì)用，全是網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)”……
為了改變這個(gè)現(xiàn)象，前不久，清華大學(xué)開(kāi)起了《寫(xiě)作與溝通課》，作為本科生必修課程。10月29日，浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫(xiě)作》課程在東湖校區(qū)學(xué)1508智慧教室正式開(kāi)講，該校2018級(jí)求真實(shí)驗(yàn)班成為首批學(xué)習(xí)該課程的班級(jí)。
通過(guò)高考?xì)v練的大學(xué)生
為什么寫(xiě)作能力這么差
近年來(lái)，大學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力，特別是邏輯思維和批判性思維能力不足的狀況，已經(jīng)引起不少高校的關(guān)注。
“我們進(jìn)行了調(diào)研，復(fù)旦、清華等高校的教授們一致認(rèn)為理工科學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力比較弱。”農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院副院長(zhǎng)、《大學(xué)寫(xiě)作》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人彭庭松告訴記者，“學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練，寫(xiě)論文的時(shí)候是茫然的，很多學(xué)生連摘要都寫(xiě)不好。尤其是理工科專業(yè)的學(xué)生，在面對(duì)大學(xué)階段需要的學(xué)術(shù)寫(xiě)作的時(shí)候，缺乏邏輯思維，寫(xiě)的論文往往沒(méi)有條理。并且也缺少批判性思維，質(zhì)疑觀點(diǎn)的能力比較弱�！�
通過(guò)高考作文歷練的大學(xué)生，為什么寫(xiě)作能力還是差呢？
彭庭松分析，主要是三個(gè)原因。首先，“中小學(xué)階段的作文教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作。即便是高考作文，也是有很多套路的，且命題作文的寫(xiě)作方法和學(xué)術(shù)論文也有很大的區(qū)別�！�
其次，大學(xué)生的文字表達(dá)能力令人堪憂，“主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上溝通，自然就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言滲透到寫(xiě)作中，常常會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)化表達(dá)，學(xué)生對(duì)于規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用能力下降�！�
第三個(gè)原因是，網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式影響了學(xué)生的思維能力，“平時(shí)都是選擇性閱讀，只挑自己感興趣的文章看，這在做學(xué)術(shù)研究的時(shí)候，容易遇難不上，看到難的文章就退縮、繞開(kāi)�！�
很多世界頂尖名校都把“表達(dá)能力、批判性思維能力”作為大學(xué)期間應(yīng)養(yǎng)成的極為重要素質(zhì)，哈佛、普林斯頓、劍橋等世界名校都開(kāi)設(shè)了體系完整的寫(xiě)作課，哈佛大學(xué)將寫(xiě)作課列為全校唯一的通識(shí)必修課，“我們希望通過(guò)該課程，提高學(xué)生學(xué)術(shù)性表達(dá)的技能與藝術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生人文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力�！闭憬r(nóng)林大學(xué)副校長(zhǎng)沈月琴說(shuō)。
大學(xué)寫(xiě)作課到底上些什么
針對(duì)熱點(diǎn)話題提煉觀點(diǎn)
彭庭松透露，在《大學(xué)寫(xiě)作》課程中，浙江農(nóng)林大學(xué)中文系的3位老師會(huì)用學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)話題作為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的觀點(diǎn)，寫(xiě)成文章。“學(xué)生完成初稿以后，老師還會(huì)和他們面對(duì)面交流、修改，完成二稿、三稿。每個(gè)學(xué)期要完成三篇這樣的文章。”
在這個(gè)課程中，將從說(shuō)與寫(xiě)、聽(tīng)與寫(xiě)、讀與寫(xiě)三方面強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力�！罢f(shuō)與寫(xiě)，是訓(xùn)練學(xué)生完成口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練他們講話稿的撰寫(xiě)等能力；聽(tīng)與寫(xiě)，是讓大家熟悉和聽(tīng)有關(guān)的文體，比如如何聽(tīng)報(bào)告；讀和寫(xiě)，側(cè)重的是閱讀素材和寫(xiě)作之間的轉(zhuǎn)換。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是最主要的獲取素材的途徑，如何在閱讀中抓取重點(diǎn)信息，如何總結(jié)閱讀感受都是需要訓(xùn)練的。”
上完第一節(jié)《大學(xué)寫(xiě)作》后，浙江農(nóng)林大學(xué)求真實(shí)驗(yàn)班的朱宇璇同學(xué)透露，《大學(xué)寫(xiě)作》課的上課模式和其他課程很不一樣，老師更側(cè)重啟發(fā)。同樣一個(gè)案例可以通過(guò)很多的路徑去思考和解釋，不僅啟迪我們?nèi)绾翁嵘龑?xiě)作能力，更有助于我們提高邏輯思維和批判性思維的能力。
浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)義斌表示，在本科生中開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課的目的是要通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，來(lái)有效提升學(xué)生的邏輯思維和文字表達(dá)水平，培養(yǎng)支撐學(xué)生全面成長(zhǎng)、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵能力�！皬母旧蟻�(lái)講，開(kāi)設(shè)大學(xué)寫(xiě)作課或許只是現(xiàn)階段一次探索性的有益嘗試。真正樹(shù)立起人才培養(yǎng)中心地位，則是一項(xiàng)長(zhǎng)期而偉大的工程，值得所有致力于推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的同仁們不斷地聆聽(tīng)、思考與篤行。”
目前，浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫(xiě)作》課程，安排4個(gè)學(xué)分64個(gè)學(xué)時(shí)，分《大學(xué)寫(xiě)作I》和《大學(xué)寫(xiě)作II》，在第一、二兩個(gè)學(xué)期完成。今年首先在2018級(jí)“求真實(shí)驗(yàn)班”75名學(xué)生中試點(diǎn)開(kāi)設(shè)，逐步覆蓋至全校本科生。(記者 鄭琳 通訊員 陳勝偉)