本報訊（李治軍 王頂梁）5項國家級、省級課題結(jié)題；3名教師分獲省市級教學(xué)能手稱號；今秋升學(xué)中，初三年級一舉囊括該縣前10名；10月份，在陜西省教學(xué)設(shè)計大賽中，39名教師獲省級獎勵……這是縣初級中學(xué)實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革后結(jié)出的累累果實(shí)。

　　為改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)”，學(xué)生被動學(xué)、不合作、不自主的舊模式，2013年10月，商南縣借課改“東風(fēng)”，在20個非畢業(yè)班中啟動“高效課堂”改革。學(xué)校選派骨干教師，教研、教務(wù)負(fù)責(zé)人共50人參加省內(nèi)外高效課堂培訓(xùn)、報告會、示范觀摩展示會，學(xué)習(xí)江蘇、山東等省的經(jīng)驗，還對教師進(jìn)行了理論培訓(xùn)，促使他們摒棄舊觀念、樹立以學(xué)生為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)理念先轉(zhuǎn)型。

　　之后，學(xué)校制定了高效課堂實(shí)施方案，成立了學(xué)科教研組、備課組，動員師生積極參與。他們突出“學(xué)生為先”思想，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生做足課前預(yù)習(xí)。同時，教師實(shí)行集體備課制，各年級各學(xué)科由備課組長牽頭，分人分單元備課，集體討論，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，反復(fù)探討后確定教案、學(xué)案和作業(yè)單，再將集體備課“成果”發(fā)給師生使用。教師上課前還針對所帶班級學(xué)生的差異修改教案，增補(bǔ)或刪改相關(guān)內(nèi)容，以更適合本班學(xué)生。

　　教學(xué)中，學(xué)生按小組圍坐﹙餐桌式﹚，依據(jù)老師下發(fā)的學(xué)案先自學(xué)尋疑，再兩兩對學(xué)初步釋疑，后經(jīng)群學(xué)集體探究解疑匯報、老師點(diǎn)撥、課堂測評，最后由學(xué)生自評整理。整個課堂以學(xué)生探究為主，教師講解一般不超過15分鐘。推廣中，學(xué)校每學(xué)期都開展文理科不同學(xué)科的示范課，相互觀摩學(xué)習(xí)，集中評課討論研究，讓教師“在觀摩中感悟、在授課中成長、在評課中收獲”。

　　歷經(jīng)兩年試驗，學(xué)校已將本校高效課堂總結(jié)為“教師備教案、學(xué)生備學(xué)案，自主梳理、質(zhì)疑釋疑、合作探究、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測、評價反思，自學(xué)評價、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評價、學(xué)后綜合評價”的“兩案六環(huán)三評”教學(xué)模式，在全校30個教學(xué)班推廣。“這種教學(xué)法核心是學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，由以前先教后學(xué)轉(zhuǎn)向先學(xué)后教，并實(shí)現(xiàn)了從被動學(xué)到主動學(xué)、從作業(yè)繁重到作業(yè)“校內(nèi)清”、從苦學(xué)厭學(xué)到樂學(xué)愛學(xué)等多個轉(zhuǎn)變。”縣初級中學(xué)校長劉興鋒介紹。