一名大學(xué)教師，從教21年，10篇論文被指抄襲，其間職稱從講師晉升到了教授，并調(diào)入了另一所大學(xué)。近日，這則舉報(bào)重慶師范大學(xué)政治學(xué)院教授張世友論文“從講師一路抄襲到教授”的網(wǎng)帖，在互聯(lián)網(wǎng)上引起了大量關(guān)注。
中國青年報(bào)記者比對(duì)發(fā)現(xiàn)，被指抄襲的10篇論文中，至少8篇大量“引用”了文末的參考文獻(xiàn)，有的幾乎全文由多篇參考文獻(xiàn)組合而成。另有1篇未注明參考文獻(xiàn)但內(nèi)容幾乎照搬另一論文。
張世友接受中國青年報(bào)采訪時(shí)表示，舉報(bào)者所言“本身好多就是子虛烏有”。他同時(shí)認(rèn)為，被舉報(bào)的論文多發(fā)表于2005年之前，“至于構(gòu)不構(gòu)成所謂的學(xué)術(shù)抄襲、學(xué)術(shù)不端，真是十年前的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。”
“當(dāng)抄襲成為一種習(xí)慣，當(dāng)抄襲可以輕松評(píng)上教授，成為人才，中國還有人安心、潛心做學(xué)術(shù)，搞研究嗎？”網(wǎng)帖提出的質(zhì)疑引起了不少網(wǎng)友共鳴。目前，重慶師范大學(xué)科研處等部門已介入調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人預(yù)計(jì)“五一”假期后會(huì)有結(jié)果。
被指抄襲的論文中，有篇題為《誠信與當(dāng)前人們的思想道德教育》
張世友原是長江師范學(xué)院政治與公共管理學(xué)院教師。此次10篇被指抄襲的論文，均創(chuàng)作于其2010年1月調(diào)入重慶師范大學(xué)任教之前。
發(fā)表于1998年9月《涪陵師專學(xué)報(bào)》的《必須重視大學(xué)生的自我教育》是網(wǎng)帖舉報(bào)的第一篇抄襲論文，文章被指抄襲自1995年第6期的《高等農(nóng)業(yè)教育》。
在《涪陵師專學(xué)報(bào)》上發(fā)表這篇論文時(shí)，張世友已從四川師范學(xué)院政治教育專業(yè)本科畢業(yè)5年。公開資料顯示，1993年7月至2010年1月，張世友在長江師范學(xué)院任教，涪陵師范高等�？茖W(xué)校正是長江師范學(xué)院的前身之一。
長江師院任教期間的2000年7月至2003年7月，張世友在西南師范大學(xué)修得了法學(xué)碩士學(xué)位，專業(yè)是馬克思主義理論與思想政治教育。
他的第二、三篇被指抄襲的論文就出現(xiàn)在攻讀碩士學(xué)位期間。這兩篇題目分別為《誠信與當(dāng)前人們的思想道德教育》、《“與時(shí)俱進(jìn)”是民族文化與唯物辯證法相凝結(jié)的時(shí)代精神》的論文，分別刊發(fā)于《四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)》的2002年第4期、2003年第2期。
2003年，張世友已本科畢業(yè)10年，其職稱是講師。
也正是2003年12月，已獲得碩士學(xué)位的張世友評(píng)上了副教授。
此后，張世友發(fā)表了多篇在今天被指抄襲的論文。據(jù)網(wǎng)帖爆料，有4篇疑似抄襲的論文出現(xiàn)于2004年，3篇出現(xiàn)于2005年。至此，張世友共10篇論文被舉報(bào)抄襲。
張世友的榮譽(yù)接踵而來。2005年8月，他參與的論文入選“重慶市第四次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”；10月，他斬獲第五屆重慶市期刊好作品評(píng)選論文一等獎(jiǎng)；12月，他獲重慶市涪陵區(qū)第四次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
2006年9月，涪陵師院更名為長江師范學(xué)院。11月，張世友破格晉升為教授，這距其被評(píng)為副教授僅3年。
2010年1月，張世友進(jìn)入重慶師范大學(xué)政治學(xué)院任教。目前，他身兼全國中文核心期刊評(píng)委會(huì)評(píng)審專家、重慶市倫理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、重慶市高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)研究會(huì)副秘書長等社會(huì)角色。
這10篇論文在當(dāng)年沒有受到質(zhì)疑，未阻擋其職稱從講師晉升到教授，也未妨礙其前往新大學(xué)的執(zhí)教之路。
“沒有公開發(fā)表，不構(gòu)成抄不抄襲的問題”
10篇論文被指抄襲，網(wǎng)帖所言是否屬實(shí)？中國青年報(bào)記者逐字比對(duì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)友的質(zhì)疑并非沒有理由。
《必須重視大學(xué)生的自我教育》是張世友被網(wǎng)友質(zhì)疑抄襲的第一篇論文。這篇刊發(fā)于1998年的論文中沒有標(biāo)注任何參考文獻(xiàn)。網(wǎng)友稱，1995年，一位署名為“華南熱帶作物學(xué)院 蔡鶴齡”的人已發(fā)表了論文《自我教育在德育中的重要作用》。
記者注意到，這兩篇論文的框架完全一樣。1995年，蔡文的4個(gè)小標(biāo)題分別為“自我教育的概念與特征”、“自我教育的必要性”、“自我教育機(jī)制的運(yùn)行條件”、“大學(xué)生自我教育的可行性”。3年后發(fā)表的張文，其4個(gè)小標(biāo)題與蔡文一模一樣，且順序一致。
以第一個(gè)小標(biāo)題為例，張文將自我教育的特征概括為“自覺性、目的性、有控性、自我性、社會(huì)性”5個(gè)關(guān)鍵詞。而在1995年，蔡文已列出這5個(gè)關(guān)鍵詞，排序同樣相同。
在第一個(gè)關(guān)鍵詞“自覺性”的論述中，蔡文共128字，張文有126字與其一字不差。整段僅改動(dòng)了兩處，一處原文是“一個(gè)學(xué)生的自我教育，無論是獨(dú)立進(jìn)行的，或是在教師指導(dǎo)下半獨(dú)立進(jìn)行的……”，張文將“或是”改成“還是”。
另一處的原文是“……如自我意識(shí)尚在形成中的小學(xué)生和自我意識(shí)尚未成熟的中學(xué)生，都難開展有效的自我教育”，張文將“難開展”改成“難以開展”。
其余4個(gè)關(guān)鍵詞的論述，張文也在蔡文的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別字句作出調(diào)整，并在整部分末尾加了一句：“以上五個(gè)方面構(gòu)成一個(gè)緊密聯(lián)系，缺一不可的有機(jī)統(tǒng)一體，對(duì)自我教育作了質(zhì)的規(guī)定。”
記者對(duì)比發(fā)現(xiàn)，張文含摘要在內(nèi)約4600字，沒有摘要的蔡文約4000字。張文至少九成的語句，都是在蔡文的基礎(chǔ)上進(jìn)行增加、刪除或換用了個(gè)別字詞，且多處語句完全相同。
“那篇文章我當(dāng)時(shí)本來沒有公開發(fā)表，那是一個(gè)我們內(nèi)部交流的內(nèi)刊，我也不知道（舉報(bào)人）在什么地方找的�！睂�(duì)于上述現(xiàn)象，張世友回應(yīng)稱，文章來自學(xué)校的一次內(nèi)部交流，“我沒有公開發(fā)表，本來就不構(gòu)成抄不抄襲的問題�！�
“因?yàn)榇_實(shí)那個(gè)時(shí)候還年輕，從某種意義上來說，可能也寫不來東西，就找個(gè)東西來應(yīng)付一下交流。后來就可能把它搜集起來了。”他解釋。
6000字論文，約1000字原創(chuàng)
中國青年報(bào)記者比對(duì)發(fā)現(xiàn)，張世友被指抄襲的其余9篇論文，均較多篇幅“引用”了參考文獻(xiàn)，有的幾乎全文由多篇文獻(xiàn)組合而成。
刊發(fā)于《重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第1期的《論高校學(xué)生職業(yè)道德的“勢(shì)”與“導(dǎo)”》，是10篇被舉報(bào)的論文中距今較近的一篇。文末注明了3篇參考文獻(xiàn)，其中第一篇是2003年發(fā)表于《湖南體育》上的《職業(yè)道德建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)思想道德教育》，作者周春光。
1998年創(chuàng)作《必須重視大學(xué)生的自我教育》的類似手法，在張世友2005年的這篇論文中再次出現(xiàn)。張文的第一部分“高校學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀”，其分論點(diǎn)與周文第一部分“當(dāng)前職業(yè)道德是思想滑坡的主要表現(xiàn)”的分論點(diǎn)幾乎一致。
張文的第一個(gè)分論點(diǎn)是“職業(yè)價(jià)值觀念顛倒錯(cuò)位”，周文則是“價(jià)值觀念發(fā)生錯(cuò)位”；此后，張文列出“職業(yè)價(jià)值取向市儈庸俗”、“職業(yè)道德評(píng)判含混模糊”、“職業(yè)道德心理嚴(yán)重失衡”3個(gè)分論點(diǎn)，周文則分別是意思相近的“價(jià)值取向比較庸俗”、“道德評(píng)判出現(xiàn)偏差”、“社會(huì)道德心理失衡”。
記者發(fā)現(xiàn)，在上述4個(gè)分論點(diǎn)的具體論述中，張文幾乎照搬了周文的原文。
以首個(gè)分論點(diǎn)為例，張文全段共328字，且在段尾注明了引用標(biāo)記“[1]”。事實(shí)上，該段幾乎每句話都能在周文的各個(gè)部分找到出處，區(qū)別在于僅調(diào)整了個(gè)別字詞。
接下來的3個(gè)分論點(diǎn)沒有再注明引用標(biāo)記了。但是，幾乎每句話依舊能在周文里找到出處。例如，第2個(gè)分論點(diǎn)共276字，近220字與周文相同；第3個(gè)分論點(diǎn)、第4個(gè)分論點(diǎn)分別257字、423字，對(duì)應(yīng)約有210字、320字與周文一致。
這意味著，張文約1200字左右的第一部分，大約65%的文字可在周文這篇“參考文獻(xiàn)”中找到原文。
周文的“影子”還出現(xiàn)在了張文的第二部分“強(qiáng)化高校學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑”。該部分分為“始終貫穿馬克思主義理論紅線，深入強(qiáng)化高校學(xué)生的職業(yè)道德理念”等三個(gè)論點(diǎn)。其中，第一個(gè)論點(diǎn)的兩個(gè)分論點(diǎn)可以在周文中找到意思相同的分論點(diǎn)。
第二、三個(gè)論點(diǎn)，則有不少內(nèi)容來自第二篇“參考文獻(xiàn)”。該文獻(xiàn)系發(fā)表于2002年第6期《中國職業(yè)技術(shù)教育》的《高職學(xué)生職業(yè)道德教育探索》，作者方曉紅。
其中，張文“樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神”、“樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神”等分論點(diǎn)均與方文一字不差，且具體論述也僅刪改了個(gè)別字句。
據(jù)記者初步人工比對(duì)，總體看來，這篇約6000字的論文，與參考文獻(xiàn)完全無關(guān)的原創(chuàng)內(nèi)容，大約不到1000字。
張世友其余被舉報(bào)的8篇論文，也存在類似較多引用參考文獻(xiàn)的現(xiàn)象，有的約占三分之一，有的大致占一半篇幅。
重慶師大校方已介入調(diào)查
重慶師范大學(xué)科研處一位羅姓負(fù)責(zé)人告訴中國青年報(bào)記者，目前，校方已經(jīng)將前述論文用學(xué)術(shù)不端的檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也邀請(qǐng)了專家進(jìn)行人工比對(duì)。由于被舉報(bào)的論文篇數(shù)較多，檢測(cè)暫時(shí)沒有完成。
張世友不認(rèn)為自己是抄襲，“抄襲肯定是不對(duì)的了。尤其是明知故犯，就更不對(duì)了�！彼J(rèn)為，自己之所以被舉報(bào)，可能是有些人“惡意打擊”。
他向記者解釋，用今天的標(biāo)準(zhǔn)來看，那個(gè)年代的論文肯定有不規(guī)范的成分，但至于構(gòu)不構(gòu)成所謂的學(xué)術(shù)抄襲、學(xué)術(shù)不端，“真是10年前標(biāo)準(zhǔn)不一樣”。
張世友說，按照當(dāng)年編輯部的要求，一些參考文獻(xiàn)只需在文末整體羅列，而不需要逐一對(duì)應(yīng)注釋。而在當(dāng)時(shí)，有的文章引用了別人的東西，后面卻什么參考文獻(xiàn)都沒有，“那個(gè)時(shí)候這種情況多得很”。
“按照一般過去的說法，引用量三分之一都不過分�！彼f。
“時(shí)代不同，基本要求和標(biāo)準(zhǔn)也不太一樣。如果說后來學(xué)術(shù)規(guī)范出臺(tái)了，我寫的東西還出現(xiàn)問題，那我任何話都沒有�！睆埵烙颜f，10多年前，學(xué)術(shù)不規(guī)范的現(xiàn)象很多，“說實(shí)話，你不信可以隨便找一篇之前的文章查查，多少都有問題的�！�
不過，記者在1984年頒發(fā)的《圖書、期刊版權(quán)保護(hù)試行條例實(shí)施細(xì)則》中看到，該細(xì)則第15條已經(jīng)規(guī)定，“適當(dāng)引用”指作者在一部作品中引用他人作品的片斷，凡引用一人或多人的作品，所引用的總量不得超過本人創(chuàng)作作品總量的十分之一。
前述羅姓負(fù)責(zé)人表示，除了被舉報(bào)的10篇論文，張世友發(fā)表的所有論文他們都要檢測(cè)一遍，“不然，解決了一個(gè)問題，之后別人又提出來”。
本報(bào)北京4月28日電 本報(bào)記者 盧義杰 實(shí)習(xí)生 王景爍 汪詩韻