思政課不是教師灌輸雞湯的獨白，而是教師和學(xué)生之間的靈魂對話；思政課講臺也不是將學(xué)生作為被動旁觀者的表演舞臺，而是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)相長的平臺。世界在變，時代在變，思政課的教學(xué)理念、內(nèi)容和方法都在變。思政課要讓老師樂講，學(xué)生樂聽，思政課的改革和創(chuàng)新永遠在路上。
這段話是內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院張瑞軍副教授對高校思政課的思考和總結(jié)。張瑞軍是80后的新一代思政課老師，他的思政課在內(nèi)蒙古師大備受本科生歡迎。2018年，張瑞軍在內(nèi)蒙古自治區(qū)高校思政課程教學(xué)技能大賽上獲得第一名，被授予內(nèi)蒙古自治區(qū)五一勞動獎?wù)隆?/p>
獲獎后張瑞軍說：“思政課堂，是學(xué)校為黨育人，為國育才的主陣地。對我的獎勵是內(nèi)蒙古重視思政課建設(shè)，對思政課教師隊伍提質(zhì)升級的風(fēng)向標。”
思政課教師待遇提起來
辦好思政課，關(guān)鍵在教師。讓教師樂講起來，學(xué)生才能樂聽起來。內(nèi)蒙古完善制度強化保障，把思政課教師待遇提起來，讓“鑄魂師”內(nèi)生出職業(yè)的自豪與榮譽感。
崗位津貼、績效考核、職稱評定、項目申報、評先評優(yōu)向思政課教師傾斜。內(nèi)蒙古《關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治理論課建設(shè)的若干舉措》規(guī)定，各高校設(shè)立思政課教師崗位津貼，納入績效工資管理。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘工作中，單獨設(shè)立馬克思主義理論類別，保障思政課教師專業(yè)技術(shù)高級崗位比例不低于全校平均水平。思政課高層次人才將納入自治區(qū)人才引進“綠色通道”，在自治區(qū)社科規(guī)劃項目、社科基金項目、教育廳人文社科研究項目等中專門設(shè)立思政課教師研究專項，并逐步增加經(jīng)費投入……這一系列措施從加大投入保障、深化改革創(chuàng)新、加強隊伍建設(shè)等方面，為高校思政課高質(zhì)量發(fā)展“立柱架梁”。
今年，內(nèi)蒙古有21所高校廣納思政課英才，82個思政課教師招聘計劃，吸引馬克思主義理論專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘。各高校按照“引一批”“轉(zhuǎn)一批”“聘一批”的原則加緊補充思政課教師隊伍。截至2020年12月，全區(qū)高校思政課專職教師1114人，較2018年增加190人，增幅20.6%。全區(qū)高校思政課教師隊伍迎來了擴容提質(zhì)的發(fā)展時期。
思政課教師能力強起來
在張瑞軍的思政課教學(xué)生涯中，立德修身是第一位的。他說：“講中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，講授者必須首先是自信者，本身的能力和信仰必須是過硬的�！�
從本科到博士，張瑞軍的專業(yè)都是馬克思主義理論；從西部支教到師大從教，張瑞軍的角色都是一個堅定的馬克思主義信仰者。高中就已加入中國共產(chǎn)黨的他曾底氣十足地說，自己是馬克思的鐵桿粉絲。而在未來問學(xué)從教的漫漫長途中，作為馬克思主義學(xué)術(shù)研究者，他將繼續(xù)以高度學(xué)術(shù)自覺為理論發(fā)展加油助力；作為一個黨和人民的思想政治理論課教師，他將繼續(xù)以“仁德心禮”為鐘愛的教育事業(yè)堅守初心，書寫師魂。
為了像張瑞軍一樣的“鑄魂師”能夠成批涌現(xiàn)，內(nèi)蒙古加強思政課教師研修培訓(xùn)工作，加快提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)和工作能力。
2020年5月，內(nèi)蒙古依托國家教育行政學(xué)院舉辦了高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，設(shè)計了“政策理論與前沿?zé)狳c”“智慧課堂與金課建設(shè)”“知識視野與經(jīng)典導(dǎo)讀”等內(nèi)容模塊，邀請了北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)等一線思政課教學(xué)名師參與授課，通過直播課程、專題講座、教案設(shè)計等多種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了覆蓋全區(qū)所有專職思政課教師的一次“云充電”。依托內(nèi)蒙古民族解放紀念館、五一會址、烏蘭夫辦公舊址等紅色革命遺址和黨史教育實踐教學(xué)點，開展了《筑牢祖國北疆亮麗風(fēng)景線上的綠色屏障》《紅山文化與中華文明起源》等實踐教學(xué)，共計280名高校思政課骨干教師參加研修培訓(xùn)。
研修培訓(xùn)將思政教學(xué)小邏輯與精準扶貧、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略大邏輯相結(jié)合，讓廣大思政課教師深刻認識了世情國情區(qū)情，充實了教學(xué)資源和教學(xué)案例，為講好中國故事、傳播好中國聲音做好了思想和理論準備。鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院的思政課教師王春梅在培訓(xùn)后談道：“培訓(xùn)讓我們匠心鍛造，修道修身，受益匪淺，開闊了視野，增長了才干�！�
名師引領(lǐng)讓學(xué)生“樂聽”起來
張瑞軍的思政課，在內(nèi)蒙古師范大學(xué)是一個品牌課。張瑞軍不斷嘗試新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中不照本宣科，積極進行社會調(diào)查，關(guān)注學(xué)生最現(xiàn)實的需求，有的放矢。根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容，嘗試運用案例教學(xué)法、問題鏈專題等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在他的課堂上，學(xué)生思維活躍，暢所欲言。由于理念新穎，內(nèi)容豐富，方法得體，所任課程受到了學(xué)生的廣泛歡迎。
“你心目中中國精神是什么樣？”在張瑞軍指導(dǎo)下，2020級本科生的班級中，學(xué)生在思政課上自編自導(dǎo)自演節(jié)目，包括焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、蒙古馬精神、抗擊疫情精神都通過話劇、情景劇、音樂劇表演出來。張瑞軍說：“現(xiàn)在的思政課，學(xué)生們主動學(xué)，認真學(xué)，可以說實現(xiàn)了從被動聽被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃仿牁匪�。�?/p>
2018年以來，內(nèi)蒙古啟動了高校思政“名師工作室”項目，計劃3年打造100個名師工作室，力爭覆蓋自治區(qū)所有高校。截至目前，內(nèi)蒙古已建有33個以思政課教學(xué)名師命名的“名師工作室”。這些“名師工作室”引領(lǐng)教研創(chuàng)新，組織集體備課和教學(xué)教改研究，指導(dǎo)團隊成員發(fā)表科研論文專著、撰寫文章報告，形成了一批有影響力的科研成果。工作室聚焦團隊建設(shè)，不斷吸收年輕教師共同開展理論研究、實踐探索和教學(xué)創(chuàng)新。張瑞軍說：“名師工作室就是一個互助共同體，一起發(fā)光發(fā)熱，最終實現(xiàn)組團發(fā)展”。
內(nèi)蒙古的部分“名師工作室”主動走出去，與全國各地的特色名師工作室開展交流研討和結(jié)對共建，同時也將區(qū)內(nèi)外專家學(xué)者“請進來”，加強工作指導(dǎo)和學(xué)習(xí)借鑒。
2020年11月，內(nèi)蒙古組建了以高校思政“名師工作室”成員為主體的全區(qū)高校理論宣講團暨新時代文明實踐理論宣講志愿服務(wù)隊。這支隊伍正承擔著黨的創(chuàng)新理論、“四史”宣傳教育、形勢政策宣傳、先進典型事跡以及鑄牢中華民族共同體意識等內(nèi)容的宣講任務(wù)。經(jīng)過共同努力，“名師工作室”已成為推動教研創(chuàng)新、實現(xiàn)團隊成長的有效載體，成為高校思政工作的響亮品牌。（記者 高平）