有國內(nèi)調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示：“我們調(diào)查了恢復(fù)高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”，同時(shí)，“調(diào)查了全國100位科學(xué)家、100位社會(huì)活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，發(fā)現(xiàn)除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒有正相關(guān)關(guān)系。”在社會(huì)熱追“狀元”的同時(shí)，“狀元”卻面臨著如是的“尷尬”，不得不令人深思。

　　@程紅兵：造成這一現(xiàn)象的原因是高中這一階段的教育有重大失誤，就是沒有給學(xué)生自由發(fā)展的空間，這一階段的教育就是以填充式教育為基本癥狀的。

　　@肖遠(yuǎn)騎：高考只是有限度地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試能力，而應(yīng)試能力不能衡量一個(gè)人在其他方面的發(fā)展能力。高考狀元們喜歡在學(xué)習(xí)知識(shí)中追求完美無缺，使思維處在了僵化的神經(jīng)質(zhì)般的模式上；他們?cè)趹?yīng)試上取得了暫時(shí)的成功，而他們卻又往往以這一次成功引以為一生的驕傲。過分地回顧過去，卻喪失了以后為更高遠(yuǎn)目標(biāo)努力的動(dòng)力。

　　@新華視點(diǎn)：隨著高考成績的出爐，又一輪各省文理狀元進(jìn)入人們視野。有人認(rèn)為狀元應(yīng)該崇敬，有人認(rèn)為狀元是高分低能。兩種觀點(diǎn)都有失偏頗，在千軍萬馬的高考中獨(dú)占鰲頭，高考狀元的學(xué)習(xí)能力確實(shí)值得稱贊。但高考的成績不能代表在以后社會(huì)上的成就。不咸不淡看狀元，才是正常的社會(huì)風(fēng)氣。

　　@潘正華：一般這些人太倔，不屑于溜須拍馬，趨炎附眾；臉皮太薄，不會(huì)投機(jī)取巧，也不擅于打通關(guān)系；頭腦一根筋，人云他不云，認(rèn)死理，不愿仰視別人，把獨(dú)立思考、真理尊嚴(yán)等看得太重。所以只能做一些與人關(guān)系少的科學(xué)家工作了。

　　@舞動(dòng)黑暗：狀元是最TOP的考試機(jī)器人。