這幾天，金華市婺城區(qū)紅湖路小學(xué)二(4)班學(xué)生章譯心別提多高興了，因?yàn)樗晒θ脒x學(xué)校的“陽(yáng)光少年”。要是在以往，成績(jī)不怎么拔尖的她，只能眼睜睜地看著別的同學(xué)，站在學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上接受表彰。
這幾年，婺城區(qū)教育局探索構(gòu)建多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，不再只執(zhí)行以前的標(biāo)準(zhǔn)，他們嘗試著讓孩子自己申報(bào)榮譽(yù)，還發(fā)明了成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
每學(xué)期開(kāi)始
學(xué)生可以自己申請(qǐng)榮譽(yù)
紅湖路小學(xué)的“榮譽(yù)申報(bào)”始于2010年，是婺城區(qū)最早發(fā)起這項(xiàng)制度的學(xué)校之一。
所謂的榮譽(yù)申報(bào)，是指在學(xué)期初，每名學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，擬定這學(xué)期要申請(qǐng)的榮譽(yù)，期末向班主任提出申請(qǐng)，審核通過(guò)后，學(xué)校將會(huì)為該學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀并進(jìn)行全校表彰，還會(huì)為體藝類(lèi)榮譽(yù)申報(bào)學(xué)生搭建平臺(tái)，并開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)榮譽(yù)展示活動(dòng)。
校政教處主任任玉晗說(shuō)，別看一些學(xué)生文化課成績(jī)不怎么樣，但個(gè)性突出、興趣廣泛。“這一制度推行后，學(xué)生們獲得的榮譽(yù)名稱(chēng)五花八門(mén)，有‘晨讀之星’、‘環(huán)保衛(wèi)士’、‘巧巧手’……每名學(xué)生都鉚足了勁，要多拿幾張�！�
環(huán)城小學(xué)的“新三好學(xué)生”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，更讓人大跌眼鏡，它不是指?jìng)鹘y(tǒng)的德智體發(fā)展，而是指“吃”好、“睡”好、“心情”好。
“我認(rèn)為孩子們?nèi)裟馨堰@三件大事處理好了，就基本具備了一個(gè)‘好’學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。”該校校長(zhǎng)、省特級(jí)教師俞正強(qiáng)說(shuō)，如今不少家長(zhǎng)一把孩子送到學(xué)校，首先緊盯的便是成績(jī)，其次是技能，比如學(xué)琴、學(xué)跳舞等，卻忽略了人生中三個(gè)最重要的部分：吃、睡以及心情。
通過(guò)在市區(qū)部分學(xué)校率先試行，兩年下來(lái)，“榮譽(yù)申報(bào)”制度在婺城區(qū)已實(shí)現(xiàn)小學(xué)全員覆蓋，中學(xué)一至三年級(jí)穩(wěn)步推進(jìn)。
學(xué)生每人有本成長(zhǎng)手冊(cè)
記錄孩子們每天的小進(jìn)步
在紅湖路小學(xué)二(4)班，43名學(xué)生的案頭上都放著一本《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，里面詳細(xì)記錄著學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范、各科學(xué)習(xí)、學(xué)校特色課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等情況，在“評(píng)價(jià)”欄里，不光有教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)。
尤為引人注目的是“每日進(jìn)步”一欄，羅列著諸如“高興的事”、“想說(shuō)的話”、“才藝露一手”等孩子們每一個(gè)微小的感動(dòng)和幸福。
從2011年開(kāi)始，婺城區(qū)教育局要求各校根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為每一名學(xué)生制定符合其自身發(fā)展的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，它通過(guò)過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)和記錄，為學(xué)生提供了一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我行為修正的平臺(tái)，使學(xué)生能夠自己判斷進(jìn)步。
“《成長(zhǎng)手冊(cè)》的使用體現(xiàn)了以孩子為主體、班主任為主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與監(jiān)督的重過(guò)程管理的理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間教育工作的協(xié)同和溝通，聚焦著教育者對(duì)學(xué)生發(fā)展縱深的思考，是對(duì)其成長(zhǎng)的連續(xù)考察。”婺城區(qū)教育局基教科科長(zhǎng)張根有說(shuō)。（通訊員 章啟東 本報(bào)記者 張姮）