筆者向“聰明法寶幼小銜接班”的張老師咨詢(xún)后了解到，該暑期班開(kāi)設(shè)了《識(shí)字和閱讀》、《想象和創(chuàng)造》、《邏輯和數(shù)學(xué)》、《注意和觀(guān)察》等4門(mén)課程，分別教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)。在語(yǔ)言方面，會(huì)教授300到400個(gè)漢字，并讓孩子辨別偏旁部首，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；在數(shù)學(xué)方面，教授20以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，并讓孩子初步掌握比較簡(jiǎn)單的乘除法換算，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的鞏固。
課程中，新開(kāi)設(shè)的“同步模擬測(cè)試”環(huán)節(jié)最受家長(zhǎng)熱捧。暑期班為了保證孩子順利通過(guò)名牌小學(xué)的考試，收集了各小學(xué)的入學(xué)試題，在每節(jié)課課間，由老師模擬小學(xué)入學(xué)考官，進(jìn)行入學(xué)考試的模擬訓(xùn)練，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)，指導(dǎo)其做出正確的回答。
某全國(guó)性知名教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的“全日制暑期學(xué)前雙語(yǔ)快車(chē)班”不僅開(kāi)設(shè)了語(yǔ)、數(shù)、外等銜接課程，還開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)入學(xué)考試的試題培訓(xùn)課。該負(fù)責(zé)人向筆者保證，課程結(jié)束后孩子能掌握200多個(gè)漢字、20以?xún)?nèi)的運(yùn)算，并能順利通過(guò)小學(xué)入學(xué)考試。
而筆者在小學(xué)義務(wù)教育大綱上發(fā)現(xiàn)，掌握450個(gè)左右的常用漢字、100以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)要求了。
其實(shí)，早在2006年4月，北京市教委就出臺(tái)了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，稱(chēng)將用4年、到2010年逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。當(dāng)時(shí)，全市共有471所小學(xué)，舉辦了856個(gè)學(xué)前班。如今，學(xué)前班的身影逐漸消失，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的“幼小銜接班”、“潛能開(kāi)發(fā)班”現(xiàn)身幼教市場(chǎng)，繼續(xù)著學(xué)前班的“使命”，且每月收費(fèi)從幾百元到上千元不等。
孩子會(huì)寫(xiě)字、運(yùn)算，并不代表他真正理解了
近日，四川某幼兒園大班老師郭玉晗頗為無(wú)奈，有家長(zhǎng)來(lái)校反映，上了一個(gè)學(xué)期，孩子會(huì)寫(xiě)的字太少了。
郭玉晗稱(chēng)，其所在的幼兒園提出了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的理念，但在實(shí)際操作上總是落實(shí)不下來(lái)。“家長(zhǎng)看到孩子會(huì)寫(xiě)字，會(huì)算數(shù)就高興得不得了，看到孩子什么都不會(huì)就覺(jué)得幼兒園失職了。”1年來(lái)，在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)給她的印象大多是“望子成龍心切”——希望孩子能提前學(xué)習(xí)知識(shí)，希望自己的孩子比其他孩子懂得更多。“孩子會(huì)寫(xiě)字、會(huì)運(yùn)算，并不代表他真正理解了。”對(duì)于家長(zhǎng)的質(zhì)疑，郭玉晗苦口婆心，但成效并不明顯，“家長(zhǎng)要么是不能理解，要么能理解但做不到”。
可是以她親身任教的經(jīng)歷來(lái)看，提前學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響弊大于利。
早在剛?cè)谓痰臅r(shí)候，她就發(fā)現(xiàn)，類(lèi)如“蛇”、“藏”這些小學(xué)二三年級(jí)才教的復(fù)雜漢字，現(xiàn)在已出現(xiàn)在幼兒園教材里了。“孩子手指發(fā)育都不完全，這么早就開(kāi)始學(xué)這么復(fù)雜的字，孩子無(wú)法正確理解，也不利于以后對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的矯正。”郭玉晗說(shuō)。
有一次，她教孩子們認(rèn)日歷。講到年、月、日、星期幾、陰歷、陽(yáng)歷怎么看的時(shí)候，不少孩子都覺(jué)得太難，看不懂。孩子皺著眉頭的樣子讓郭玉晗印象深刻：“也許，長(zhǎng)大一點(diǎn)，這些東西接受起來(lái)會(huì)更快。提前教了，孩子所花費(fèi)的時(shí)間和腦力都太大。”
不久前，中共中央政治局會(huì)議審議通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》。在其公開(kāi)征求意見(jiàn)稿中，有這樣的表述：學(xué)前教育應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
但筆者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，和郭玉晗一樣認(rèn)為現(xiàn)在的教育不利于兒童身心發(fā)展的老師和家長(zhǎng)不在少數(shù)。
廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽”在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中，便講述了她的一段教學(xué)生活：
在她剛接手的班級(jí)中，全班30個(gè)學(xué)生能力參差不齊。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，大部分家長(zhǎng)就反映：小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過(guò)了，還有一部分家長(zhǎng)說(shuō)他們孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了初中程度。