剛剛過去的一段時間，相繼發(fā)生的校園悲劇讓公眾對“天之驕子”產(chǎn)生質(zhì)疑，不禁發(fā)出“大學(xué)生病了嗎”的感嘆。專家建議，高校心理健康教育工作應(yīng)常態(tài)化，人員專業(yè)化，加緊構(gòu)建三級心理防御機(jī)制，重視學(xué)生心理健康監(jiān)測，最大程度地預(yù)防悲劇發(fā)生。
 
　　大學(xué)生心理健康教育亟待重視
 
　　蘭州交通大學(xué)大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心自2006年以來，每年都要為本科新生建立心理健康檔案。蘭州交通大學(xué)大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心主任、國家二級心理咨詢師祁暢說，中心對2011年368人次的心理咨詢情況進(jìn)行了分類，分析得出大學(xué)生心理問題首先是情緒問題，其次是個人發(fā)展和自我認(rèn)知問題，再次是戀愛和學(xué)習(xí)問題。
 
　　蘭州大學(xué)教育學(xué)院副教授、中國心理衛(wèi)生協(xié)會團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療專業(yè)委員會委員彭賢表示，近年來，家庭矛盾、人際關(guān)系不和、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力太大等因素是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因。“一些獨生子女往往我行我素，不考慮別人的感受，又不能很好地平衡自己，就易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有些學(xué)生遇到挫折和心理上的不平衡又無合適的排解渠道時，容易產(chǎn)生心理上的失衡，更有甚者因找不到支撐生命價值的信念，選擇以極端的方式結(jié)束生命。”彭賢說。
 
　　高校心理健康教育尚未“脫敏”保障制度仍需完善
 
　　為引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康，2004年教育部，團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)辦公室把每年的5月25日確定為全國大學(xué)生心理健康日。全國高校在這一天都會開展多種形式的心理健康教育活動。
 
　　祁暢表示，除了大學(xué)生心理健康日外，甘肅多個高校都在日常工作中重視關(guān)愛大學(xué)生心理健康和心靈成長。在落實過程中，既有好的經(jīng)驗，又存在一些困難。
 
　　祁暢說，由于心理健康涉及的問題較為隱私和敏感，大學(xué)生甚至社會公眾對此尚未“脫敏”，不愿主動走進(jìn)心理咨詢中心的現(xiàn)象仍存在。另外，一些家長對心理健康相關(guān)知識并不了解，孩子出現(xiàn)心理問題以后，家長不愿意承認(rèn)現(xiàn)實，甚至拖延了孩子的最佳治療時間。就此而言，家長也需要“脫敏”。有的學(xué)生出于面子，怕別人知道自己的隱私，即使心理有障礙有困擾，也不愿主動咨詢解決，又或自己通過網(wǎng)絡(luò)或書籍比照自心理狀況，這些做法均不科學(xué)。
 
　　據(jù)介紹，按照教育部相關(guān)規(guī)定，高校需按師生比不低于1：3000名的比例配備專職心理健康教師，且不少于2名。但實際情況是，很多高校成立了大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心，但專職從事心理健康教育和心理咨詢的師資力量不充足，經(jīng)費也嚴(yán)重匱乏。
 
　　重視大學(xué)生心理健康教育需各方努力
 
　　祁暢、彭賢等專家認(rèn)為，關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育需學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生自身等各方面努力。
 
　　他們建議，建立學(xué)校——學(xué)院——班級三級工作體系，校級成立由專職人員組成的心理健康教育與心理咨詢中心，院級成立有輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的心理健康教育工作組，班級有由寢室長或普通同學(xué)擔(dān)任的心理委員，建立心理危機(jī)動態(tài)預(yù)警庫，對重點人群持續(xù)關(guān)注，及時化解危機(jī)。
 
　　同時，高校心理咨詢工作應(yīng)常態(tài)化，人員專業(yè)化，專兼職結(jié)合。目前一些高校雖設(shè)立了心理咨詢中心，但專職心理咨詢教師嚴(yán)重不足，而兼職教師由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任。祁暢表示，應(yīng)盡可能多為輔導(dǎo)員和班主任兼職教師提供專業(yè)的心理健康教育的培訓(xùn)，鼓勵他們考取心理咨詢師資格證書。